“后疫情”时代高职院校教师发展中心建设路径探索

针对现阶段高职院校教师发展中心存在的建制不独立,人员配置不足且整体工作专业度不高,对教师发展内涵的认识不够深入,服务内容单一且服务对象范围较窄等问题,提出高职院校教师发展中心可以通过强化顶层设计,明确中心职能,借助信息化技术手段打造“一平台,两基地,多团队”的路径加强建设,更好应对“后疫情”时代的机遇和挑战。

高校新教师岗前培训制度建设探索

师资队伍建设作为高等学校管理工作的核心内容,新教师是学校师资队伍新成员,因此,新教师岗前培训成为师资队伍建设的重要环节之一。不以规矩不能成方圆,为保障高校新教师岗前培训活动能顺利实施并取得预期成效,必先制定相应的培训制度。本文主要探讨高校新教师岗前培训中的组织管理制度、教学管理制度和考核管理制度。

高职院校学生生命观及生命意识教育的现状调查分析

随着我国经济的快速发展,当代高职院校学生面临前所未有的发展机遇,同时也面临着前所未有的竞争。本文以某高职院校学生为调查对象,进行了生命观和生命意识教育的现状调查。结果表明:高职学生的生命观是积极的,但部分高职学生出现了一些对人生价值和意义认识上的错误,忽视了对生命价值的探究和人生意义的追求,高职院校应对学生生命观和生命意识教育进行有针对性的调适。

高职学生生命意识教育与思想政治教育契合的途径探析

高职院校的根本任务是培养德、智、体、美全面发展的高级专业技能型人才。思想政治教育是生命意识教育的方向保证,生命意识教育是思想政治教育的补充、丰富、拓展。在人才培养实践中,如何加强和改进高职学生生命意识教育和思想政治教育并实现有效契合,形成强大的育人合力,对于提高高职学生生命意识和思想道德素质,健康成长、全面发展,具有重要的理论和实践意义。

加强高职学生生命意识教育的必要性与有效途径

随着经济的快速发展和转型升级,高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分。分析了高职学生的生理和心理规律,探讨加强高职学生生命意识教育的重要意义和必要性。在理论研究的基础上,对高职学生生命意识教育的有效途径进行了探索。

关于开展高校新教师岗前培训的一些思考

岗前培训是加强高等学校教师队伍建设,提高教师整体素质的重要举措。本文通过对高校新教师问卷调查和访谈,经培训探索与实践,根据培训对象特点,从培训内容、培训方式、培训管理等方面提出开展岗前培训的一些思考。通过有效组织培训,激发新教师参与的热情,让新教师参加岗前培训由外需向内需的转变,提高培训的实效性,进而提高学校教师队伍质量。