职业教育“理实一体化”教学的困境与对策

“理实一体化”教学实施的困境主要源于对“理实一体化”认识上的误区。通过对“理实一体化”内涵的进一步梳理,厘清其本质是以实践为主轴、理论围绕实践展开,基础是要认识理与实之间内在的知识逻辑,关键是遵循认知规律安排理实交替的时序。要使“理实一体化”教学真正落到实处,须从三个方面着力:一是建构项目课程体系实现课程层面的“理实一体化”;二是通过“理实一体化”的教材为课程实施奠定基础;三是遵循知识和认知逻辑实现“理实一体化”的课堂。

关于幼儿园教师协同反思的访谈研究

反思是促进教师专业发展的重要途径。当前幼儿教师的反思基本上还是一种个体反思、自我反思,集体协同反思很少,同时在反思中教师常常处于“失语”的境况,缺乏积极参与的意愿与动机。建立“协同反思”的模式将能有效促进教师批判意识与主动参与性的提高。

合作学习:促进学生社会化与人格培育的过程

合作学习是一种新型的学习方式。合作学习的过程是促进学生社会化与人格培育的过程。合作学 习中的同伴交往是促进学生社会化的重要条件。有效的合作学习,能够唤醒学生的学习需要和动机,提高学生 的自我概念,促进态度与价值观目标的达成,实现学生人格的培育。