构建激发大学生创新创业主体性生态空间的探索与实践

激发大学生创新创业主体性是推动“大众创业、万众创新”的动力源泉,有利于增强创新创业意识、培养创新创业精神、提升创新创业能力。从政策、资金、网络、人力资本、基础设施、实践平台、文化氛围等核心要素入手,围绕提升创新创业教育覆盖率与指导针对性、多方联动提升创新创业能力、加大创新创业政策引导与扶持以及全社会形成扶持创新创业生态空间几个方面,结合南通大学在该领域的探索与实践,提出激发大学生创新创业主体性生态空间的创设路径,为大学生创新创业提供健康优质的生态环境。

高校创客教育的问题及对策研究

创客教育凭借巨大的价值潜力引起了全球教育界的广泛关注,在许多国家和地区得以推广。高校创客教育的价值主要体现在个人、学校和国家三个层面,但目前存在高校创客空间建设尚待完善、课程体系尚未成熟、师资队伍尚待充实、教育机制尚待健全、教育氛围尚待营造等问题,需要从打造创客空间特色、完善创客课程体系、夯实创客师资队伍、健全创客教育机制、建设创客教育文化等方面推进我国高校创客教育的发展。

专业课题研究对于教师发展的作用研究

开展课题研究能够充分调动教师学习的积极性,同时教师可以利用自己的专业学术能力通过课题方式来解决现实的教育问题。课题研究能够成为教师发展的平台,研究课题的选择和参与能够提升教师的科研能力和教育实践能力。教师研究课题的选择需要结合教师自身的专业水平、教学内容和教学目的要求来实现课题研究价值的拓展化。

高校创新创业教育实施途径探究

随着世界经济新秩序的构建,高校创新创业教育在创新性经济发展中被寄予厚望。在分析高校创新创业教育的必要性和现存问题的基础上,探索以管理促"双创"、以竞赛激"双创"、以典型引"双创"的新模式,多途径、多渠道打造特色化"双创"教育。

人工智能视域下高校创客教育的实施路径

随着信息技术的不断发展,我国逐渐步入了人工智能化的时代。高校创客教育有利于培养大学生的创新素养,提高了大学生解决实际问题的能力,能够更好地适应社会的需求。我国创客教育尚处探索阶段,人工智能技术在该领域的教学研究与实践还不够深入。文章分析了目前高校创客教育的发展困境,并运用人工智能信息生态方法论构建了创客教育的模型,提出了发展困境解决机制,考察了南通大学在该领域的探索与实践。最后,从创客空间建设和课程建设两个维度,探讨了面向人工智能的创客教育在高校的实施策略。