心有仰望 足有定力——名师工作室的发展定位与常态优化

作为教师专业发展新样式,名师工作室应该如何准确定位,如何运作以发挥最佳效益,一直是大家探索并认真研究的课题。名师工作室必须高点定位,优化常态活动,有效开展读书讲书、研学研修、会课辩课、演讲演教、整合开发、送教支教等活动,这样才能使名师工作室真正成为教育生命共同体、专业发展新平台、名师成长新基地、教学产品研究所、教育资源辐射场、儿童成长供给站、教育文化展示区。

创新激活力 修炼促发展——名师工作室领衔人的锻造与前瞻引领

一、领衔人的五项修炼工作室领衔人一般都是特级教师,德艺双馨。他的修炼与一般的优秀教师不一样,主要应从教育品质和领导才艺上不断地提升自己。1.修炼自己的教学主张。领衔人的教学主张是名师工作室的旗帜和灵魂。作为主持人,要不断学习先进的教育教学理论,不断沉淀自己的教学实践,尽快形成并逐渐完善自己的教学主张,用自己的教学主张引领名师工作室不断前行。教学主张＂是教学思想的具体化、

行动,就能改变——基于名师成长的案例分析之一

大凡对教育有热情的教师,都渴望自己能成为一名优秀教师。名师的根基在哪里?几乎一致的声音是在课堂。为了学生能学得更多一点,更好一点,教师要竭尽全力,努力优化课堂教学,让学生能在课堂上全神贯注,思维打开,快乐学习,长知长智,全面发展。而在课堂教学不断优化的过程中,教师则学习着,思考着,探索者,改变着,优化着。这一过程,描绘出教师专业成长的路径图谱。

高品质名师工作室形象勾勒

名师工作室作为教师专业发展共同体,必须不忘初心,牢记使命,努力走向高位,成为成效显著、品味高雅的高品质名师发展共同体。这种高品质名师发展共同体具有怎样的基本品质呢?我们结合实际,做一个简要勾勒。一、思想政治品质必须有过硬的思想政治素养,才能确保名师工作室的工作和研究具有正确的政治方向。我们的站位要高远。

思想,走向深远——基于名师成长的案例分析之三

优秀教师的成长需要实践,不断积累和探索;需要学习,不断吸收和借鉴;更需要思考,在思想中前行。一个人从幼稚到成熟有一个周期,但这个周期的长短是因人而异的,在反思中进步肯定比顺其自然地成长要顺畅,带着思想前行更容易到达理想的彼岸。名师之所以成为名师,是因为他们身上都有一个很重要的品质,那就是善于反思,善于思考,在反思中不断改进,在思考后不断进步。

培养优秀教师,必须处理好六种关系

没有一所学校不希望教师优秀,没有一所学校不重视优秀教师的培养。但良好的办学条件与优秀教师的培养之间并不存在必然的因果关系,即并不是拥有良好办学条件就能培养出优秀教师群体,也并不是办学条件差就无法拥有高品质教师团队。透视学校教师队伍建设工作,要想培养优秀教师,必须处理好以下六种关系。

学习,相伴提升——基于名师成长的案例分析之二

主持人语名师的成长除了需要不断地实践探索,还需要打开视域,善于学习。学习理论,学习先进的教学经验,学习教学改革的成果。只有从书本中不断地汲取,从别人的经验中不断地过滤,从国际国内的案例中筛选,跨界跨域学习,我们才能站在前沿,站在高位,一路向前,一路高歌。

念好学生主体地位的“五字经”

常态的课堂教学，教师主宰课堂的现象依然十分明显。虽然大家都知道学生是学习的主人，虽然我们有“学的课堂”这面旗帜，虽然有“导学稿”“学教案”，但老师在课堂教学的流程中，还是较多的从“教”的角度去设计、去实施，不太关注学生在不在学、学得怎么样、有没有学会、有没有形成能力。也就是说，学生的主体地位还远远没有得到落实。最突出的表现：

所亲所感方能入心化行

革命传统题材类课文教学对学生的健康成长意义重大、影响深远,但由于在时代变迁、师生认同、教学资源等方面存在诸多困难,因而对教育者提出了较高要求。为此,教师需要热爱文本,深入研究文本,从学生学习实际出发,努力优化教学效果,让红色基因深植儿童心田。

在咀嚼中得滋养 在想象中养情怀——陈剑峰老师执教《七颗钻石》点评

一、字斟句酌语文味托尔斯泰的《七颗钻石》是一篇童话，文字并不深奥。初一的孩子读这篇文章，老师稍作点拨就能领悟。正因如此，一般的老师教这篇课文，往往不在文本的解读上用太多的心思，提纲挈领一番便完事，学生自然也不能在学科积淀和思维品质的提升上有明显的“豁然”感觉。陈剑峰老师则别出心裁，

学校优质管理文化促进教师减负

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,旨在通过统筹规范,进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。这令人振奋,但是《意见》统筹规范的对象主要是学校外部的事宜,而教师负担过重,却不完全源自外部。促进教师减负在兼顾外部的同时,更要"刀刃向内"。

向美而教,以美育人——陈铁梅和她的审美人生教育

陈铁梅,修颀的身材,明亮的眼睛,齐腰的长发,常常是一身有浓郁民族色彩的打扮,业内人都叫她"铁梅",孩子们都喊她"铁老师""梅老师"。自从成为一名光荣的人民教师,她教美术,做课程,德艺双馨,又带着团队和同伴们一起成长。更重要的是,她的心中装满了学生,以一位美术教师的专业素养和人民教师的职业禀赋,向美而教,以美育人,出色地担当着"引路人"。名师都是从课堂里走出来的,陈铁梅自然也不例外。

语文课:学生喜欢这样上

我曾经就“你不喜欢怎样的语文课”这一课题向学生做过调查,有的同学说:“我们不喜欢课堂气氛沉闷,缺少说话自由。”有的同学说:“我们感到读写课限于教材,缺少拓展延伸。”还有的同学说:“我们觉得作文指导‘套路’说得多,缺少怎样写出真情实感的指导。”针对这三个“缺少”,我着力打造学生喜欢的“大”语文课堂。

设悬与留白——作文创新立意的两大法宝

考场作文要想创新立意,关键在于构思的个性化。如果文章才展开一半,读者就已知晓了叙事的走向,那么文章势必会套路化。《构树扶贫记》只是聚焦一物,步步设悬,通过作者对构树了解的加深,依序回答"扶"什么、"脱"什么这些关键问题。结尾处的设计让读者在"留白"中继续思考人生哲理。

用好讲故事的“四有”经

用故事传递力量,传播文化,中国故事传播好中国声音。"抗疫""扶贫"等中国故事,越来越受到百姓的喜爱。用好"四有"经,所讲故事才能吸引读者,才能讲进读者心底,激起浪花。请先欣赏下面的美文。时文引路金兰蜜的故事◎李迪扶贫工作队队长龙秀林吓了一跳!当他就着星光走上前去,这才看清,路边黑乎乎的一堆,不是柴火,而是一个人。"天寒地冻的,这是谁呀?""还能有谁?"村民说,"龙先兰!"听村民讲起,龙秀林心头一沉。原来,龙先兰年幼丧父,母亲改嫁,唯一的妹妹也跟着走了。他以酒浇愁。哪儿醉了哪儿睡,吃了上顿没下顿。

散文出新:追求谋篇布局的多维境界

时文引路霍山红岩松记梁衡青松向为生命力旺盛之标志;岩石则象征意志坚定。所以中国传统文化,无论诗文、书画,多以松石为题表现坚贞高洁。20世纪60年代出版的名著《红岩》,以其塑造的英雄形象及传达的浩然正气影响了几代人。

在咀嚼中得滋养 在想象中养情怀——陈剑峰老师执教《七颗钻石》点评

托尔斯泰的童话《七颗钻石》谋篇布局、遗词造句耐人寻味。一般教师教学中往往不能于解读分析中细细体味,因此学生难有豁然开朗的感觉。陈剑峰老师的'文本细读',让学生于浅显中咀滋味,于想象中悟匠心。他在教学中紧紧扣住作品的语言,设计一个又一个语言品味的活动,让孩子接受语言大师的滋养。