也谈小学语文教学中德育课程资源的开发与利用

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在阐述语文课程理念、提出语文教学要求的同时,也明确了开展德育教育的要求。教师在开发德育课程资源的时候,要确保德育课程资源能够为学生所加工、体验,这样才能够让课程资源的德育营养被学生所吸收。

以任务型教学法,提升小学英语课堂教学有效性

传统的英语教学方法不够注重英语的实用性,导致部分学生虽然在应试时表现良好,但是却无法运用英语完成日常的交流,运用英语知识的能力有待提高。任务型教学法强调语言运用能力,相对而言,是一种更凸显英语的实用性的教学模式,有利于教师改变上述情况。本文从任务型教学法的定义出发,探讨了在小学英语课堂中有效运用任务型教学法的原则与方法。

小学英语语法教学要“隐形”

语法是英语教学中的难点。然而，语法教学抽象、枯燥，学生不感兴趣。经过大量的教学实践，笔者发现给语法教学披件“隐形”的外衣，将语法融人学生日常的生活和学习中，能提高英语教学效率。

设计有效导入,打造高效的生态英语课堂

课堂导入就是在新课伊始,引导学生进入学习内容的教学设计。在小学英语教学中,怎样在导课环节,设计符合小学生认知水平、生活经验和年龄特点的情境,使学生马上产生高度的注意力,激发学生高效的学习,应该是我们教师要探究的。从优化导入的方法角度,笔者谈谈自己的一些做法。

倾情语文实践 彩绘学习起点

小学是每个学生读书的起点,也是人生旅途的重要里程碑,更是兴趣启蒙、习惯养成、培养健全人格的关键时期。在当前背景下,如何实现幼小融通,为每个学生的语文学习打下缤纷底色就显得尤为重要。笔者认为开展多样语文实践活动,创意“听说读写”作业,培养学生良好的学习习惯,使其产生热爱语文、热爱生活的思想感悟,是学生学习语文的正确方式。

缝纽扣喷摩丝

早上起床后，我发现毛衣上有两颗纽扣掉了吗，我想奶奶这么早就出去了，不如让自己动手缝这两个“调皮鬼”吧。

例谈英语课堂中巧设主线的作用

《牛津小学英语》A板块从四年级开始是情景会话的板块。本文试以《牛津小学英语》A板块为例，谈如何通过设计主线来达到理想的教学效果。