传统文化与小学语文教学融合的实践探索

传统文化主要指的是在中华大地上受时间淬炼所形成的文化瑰宝,分为无形、有形两种,风俗传统、神话传说、历史故事等属于无形传统文化,文字、牌楼、月饼、福建古厝等属于有形传统文化。传统文化广泛地存在于生活中,语文课程人文性较强,并具有弘扬我国传统文化的优势。新课标指出,教师需在小学语文课堂上弘扬传统文化,展现中华优秀传统文化的教育价值,使学生能从中吸收养分、获得启发,同时个人的品格、道德修养等方面能和谐发展。

浅谈小学语文课堂中朗读情境的优化

《语文课程标准》中强调阅读教学要加强朗读。无论时代如何变迁,无论是哪种文本的教学,语文课始终是姓“语”的。文本无非是个例子,教师借这个例子,创设各种有益于学生学习的朗读情境,通过朗读,学生去习得语言文字运用的能力。鲜明可感的朗读情境,能充分调动学生学习的主动性,从而提升阅读教学的时效性。

倾力构建“真学课堂” 巧促教师素养提升

提高课堂教学效率是提升教学质量的关键因素,是实现学生“减负”的重要途径,也是实施素质教育的基本要求。而教师素养的高低直接影响教学效率,我校以“真学课堂”模式构建为契机,在理论学习、模式构建、教学反思三方面粗浅地做了积极探索和有益尝试,从而促进教师素养的整体提升。

小议古诗教学

小学语文教材中选入了一定数量的古诗词，这有利于小学生初步了解我国古代劳动人民的生活情况，培养他们热爱祖国语言文字的情感，激发他们的爱国主义热情，学习古人锤炼语言的方法。新“大纲”指出：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情、指导学生正确地理解运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，

例谈数学教学“导思”方式的设计与运用

随着新课程理念的深入,需要我们教师变“教”为“导”,以“导”达“思”,以“思”促“力”。作为一种有效的“导思”方式,“导思单”的作用在于让学生的学习方式有了改善,达到提升学习力的目的。文章根据多种不同功能设计出彰显思考性、凸显操作性和具有渗透性的“导思单”,以期通过教学过程中有针对性的引导,提升学生的学习力。

让小组讨论之实效华美转身

课改背景下,合作讨论已成为课堂教学的常态,然而大多数的课堂讨论,学生虽热热闹闹,但严重异化为＂伪合作＂,效果不尽如人意。因此,如何让讨论探究彰显实效美,实现教学的最优化已成为高效课堂中最应关注的焦点。

让非连续性文本教学彰显理性之光

"非连续性文本"概括性、实用性强,多以统计图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表等形式直观、简明地呈现,能帮助学生快捷地提取海量信息,培养现代公民必备的阅读力、生存力。一、正视非连续性文本教学的"混沌困境"1.教师研究不足,无法系统指导。"非连续性文本"这一专有名词虽出现较晚,但形式早已众所周知。如填贺卡、留言条、说广告、小调查等。

浸润传统文化 积淀语文素养

语文作为一门人文学科,尤其在传承传统文化方面有着特殊的作用。在教学过程中,我们必须根据具体教学内容,深入挖掘其中蕴涵的传统文化元素,使语文教学有血有肉、富有生命、有灵魂,努力使学生在学习过程中积累知识,提升语文素养。如何将传统文化浸润于语文教学之中,使学生逐步积累语文素养?我们可以从以下几个方面着手。

小学体育课中实施一体化课程教学的分析与思考

如何实施一体化体育课程教学,这是摆在一线体育教师面前的重大任务,也是全面提升课堂教学质量的重要路径。因此,在体育教学过程中,要精准预设适合学生学习的一体化教学目标,寻找出适合学生纵向衔接、横向贯通的一体化学习内容,全面提升小学体育课堂教学质量。

指导接地气,评讲有底气

《义务教育语文课程标准》指出:'写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.'是的,只有贴近生活实际的习作指导才会让学生易于动笔,乐于表达.

我学会剪“双喜”了

老师先教我们如何折纸。他拿出一张方形红纸,先对折,再对折,折成长条形,接着画上"喜"字图案,然后就拿出剪刀开始剪了。老师的剪刀如同一辆疾驰的汽车在曲折的山路上绕行,看得我眼花缭乱。最后老师把剪纸展开,一张"双喜"展现在我们眼前。

弹性作业让小学英语教学“伸缩自如”

作业是联系教与学、课堂与课外的纽带，是培养学生语言技能的练兵场。在小学英语教学中，教师要重视作业在技能训练中的积极作用，以“伸缩自如”的弹性作业唤醒学生们的实践热情，丰富作业的内容与形式，让作业由学生的负担变为学习路上的好伙伴。

培养学生高“情商”的语文学习方式

学习方式,是人们在学习时所具有或偏爱的方式,即学习者在研究其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。而在传统的课堂教学中,教师往往无视学生个体独特的知识背景、智能特点和心理特征,采取"一刀切""一锅煮"的教学方式,在不同程度上制约了学生智能的提高,课堂中无法实现教师和学生思维的碰撞与发展。基于以上的认识。

由“诗”及“文”,让习作与读诗比翼齐飞

俗话说＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂。那么,怎样引导学生学习诗歌的写作内容、表现方法、意境创设呢？一、仿写作内容,景物与情感同在三年级的第一篇习作要求学生写自己做过的、看见的、听到的、想到的人或事,而且安排在《山行》《枫桥夜泊》这两首古诗之后。

学生自主学习与教师创新能力培养探微

习总书记指出:“面对日益激烈的国际竞争,我们必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。”而据心理学研究表明:学生只有在和谐、自主的环境中学习,才能积极主动地参与学习活动,从而迸发出创新的火花。因此在培养学生核心素养的今天,迫切要求促进学生自主学习,培养学生的创新能力。自主学习即学生自身能动的、富有创造性的学习。它的主体虽然是学生,但其直接的策划者为教师,要靠教师精心组织、正确引导。

听雨声

屋外下着雨,雨声是平凡的,却也是动听的,我打着一把伞出门,去倾听雨的声音。雨不大,像一根根细丝投入大地的怀抱。雨水打在树上,打在花上,打在屋顶上,发出一阵动听的响声。我竖起耳朵,仔细去聆听雨的声音。雨滴打在树木花草上,发出了响亮的“咚”的声音;雨滴落到地面,发出一阵“沙沙”声;雨滴打在屋顶上,发出了几声“刷刷”声……啊,原来雨是一个歌唱家,它唱出的歌声是多么美妙啊!我兴致勃勃地听着,心里从未如此平静。

打虎

一二三四五，景阳要打虎。命案陆续出，路人面如土。喝了十八碗，酒壮英雄骨。武松力拳舞，大虫扁入土。百姓敲锣鼓，英雄传千古。

诱人的宽带子面

宽带子面,顾名思义,就是煮熟后看上去像是一条条又宽又长的带子分布在汤中的面条。而我,正是宽带子面的忠实拥护者之一。周末,奶奶买了一-袋宽带子面。--向爱吃宽带子面的我,决定去见证一下做面的过程。奶奶先是点火,随着火势越来越旺,铁锅里准备好的肉汤慢慢地沸腾起来,锅里如同几条白龙在海面,上搏斗、厮杀,它们吐出一串串珍珠,颇有翻江倒海之势。

谢谢你,表姐

人生处处都会遇到坎坷,我们永远不可能一帆风顺地到达终点。我不知道自己将来会遇到怎样的艰难困苦,但之前发生在我身上的一个急于解决的问题就是不合群。