情景教学法在小学语文五年级阅读教学中运用的效果分析

情景教学是把学生的情绪和场面结合起来,运用多种教学资源创造生动的教学环境,把学生带进课堂,让学生对教学内容有更深刻的了解和体验,达到激发学生学习热情、增强教学效果的目的。小学五年级学生具有一定的思维能力和想象能力,因此通过情景教学法能够帮助儿童形成良好的感知能力,在真实的环境中感受语文阅读的乐趣,提高学生的阅读能力。要使情景教学在五年级的阅读教学中起到重要的作用,就必须注意创设情境的方法,使学生在阅读过程中产生共鸣。本文就情境教学在小学五年级阅读教学中的具体应用进行分析,阐释情景教学的重要作用,并且提出具体策略,打造高质量阅读课堂环境,满足学生个性化阅读需求。

“双减”背景下小学英语智慧课堂构建模式研究

在“融慧与创新”时代大背景下,“智慧课堂”活动的开展及其课程活动模式的构建,对于新形势下的教与学双方来说,同时提出了更新挑战和更大考验。在小学启蒙教育这一阶段,教师应努力通过各种方式打造“智慧课堂”学科模式,激励学生全面发展和健康成长。那什么是“智慧课堂”?如何在“双减”背景下开展智慧课堂教学活动呢?本文立足小学英语学科活动视角,简述一些策略性探究之论。

小学生数学符号意识的培养策略浅谈

符号语言是数学学科的基本语言元素之一,具有简洁抽象的特点,但小学生的思维以具体形象为主,往往难以理解或使用符号语言,这就需要教师将符号意识的培养渗透在日常教学中,引导学生正确灵活地运用数学符号,梳理题目条件,表示数学规律,解决实际问题,表达数量关系,为以后的数学学习打下基础。

提升小学生硬笔书法能力浅探

就书法教学抓学生的写字,实践证明,力量相对薄弱。如果能将书法教学与语文学科教学有机融合,不断寻找书法与语文作业书写的勾连,在学生的作业过程中通过孕育品质、凝聚合力、分享成果等策略,巧塑学生文化自信,方能让学生真真正正好好写字,实实在在写好汉字。

在“四史”学习中培育小学生“四史”意识的探讨

四史,即党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。学习四史,能够让我们从波澜壮阔的历程中有所领悟,有所体会, 为当前建设中遇到的问题提供指导和认识视角。

道德与法治课程的课外延展方式..

小学阶段道德与法治的教学对于学生树立正确的人生价值观念具有重要作用和意义,且让学生认识到在实际生活当中遵纪守法的重要性。在该门课程的教学当中,不仅要注重结合学生的身心发展规律制定教学策略,更是应该结合课外延伸,使学生在实践当中运用所学习的知识内容,从而得到更好的学习效果。

农村学校硬笔书法矫正教学问题与对策研究

硬笔书法具有高度的艺术性,小学教学中需要充分对硬笔书法的教学工作予以重视。我国农村教学过程中,硬笔书法教学属于弱项内容,需要进一步使农村小学校的硬笔书法教学水平得以大幅度提升,使学生综合素养得以优化,农村小学校的教学特色得以进一步凸显。基于上述角度,文章将素质教育理念作为其发展的导向,对当前农村学校在开展硬笔书法教学过程当中所存在的实际情况,以及遇到各类问题进行详细分析,同时有针对性地提出相应改进方式,希望能够使硬笔书法教学的综合质量得以提升,使学生能够获得全面发展。

师生反思,共同成长

小学班级管理工作对于日常教学而言十分关键,在素质教育背景之下,班主任要做好班级管理工作,无论是从管理理念、管理方式、管理行为方面都要加以反思,结合学生身心发展特点和认知规律实现更好的管理效果。班级的氛围和环境对于学生的成长和发展具有重要的意义,班主任对班级的管理工作更是具有重要的作用,为了促使班级管理工作达到更好的效果,作为教师,有必要基于学生发展,且针对当前班级管理工作当中所存在的问题加以反思,采取更好的管理策略。

“让学引思”,让语文学习真发生

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求:“注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。”让学引思便是在这样的基础上提出的,如何在小学语文课堂教学中让学和引思呢?教师可以从学生自主学习、自主思考、自主探究以及自主评价等方面引导学生对文本内容进行深度思考。

在思辨中引领儿童道德成长

道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程。在小学道德与法治教学中,教师要关注学生思辨能力的培养,采取营造自由氛围,激发思辨深度参与;整体把握教材,构建思辨主题结构;创设生活情境,赋予思辨真情实感;紧扣两难问题,提升思辨活动实效等一系列举措促进学生形成正确的价值观,提升核心素养。