新高考理念下的地理二轮复习备考策略

针对新高考背景下地理教学的新特点,围绕新高考的要求,以课程标准和高考评价体系为依据,以学生为中心,运用正确的备考复习策略提高地理二轮复习的质量与效率。在复习方向上,以价值为引领,加强地理思想渗透;在复习方式上,以情境为载体,提升问题解决能力;在复习内容上,以思维为主线,重视高阶思维培养;在复习效果上,以问题为导向,提高自主学习能力。基于学科特点、本质和学情,积极主动地进行知识的建构和能力的提升,着力培养地理核心素养,实现科学备考、精准备考,使高三地理二轮复习有的放矢,达到事半功倍的成效。

以“说”促学显优势——浅谈口语训练之于中学英语的效能

全球一体化的发展进程,使得国际间的交往更为密切,在这样的世界背景之下,作为国际通用语的英语更显现了巨大的存在价值,在国际交往中说的一口流利的英语,可以充分彰显交际者的知识内涵与人格魅力,因此,在中学阶段的学科教育中,重视英语口语的训练对于英语教学时效性的体现具有重要的意义。作为从事中学英语教育的工作者,笔者着眼于以＂说＂促学效能,以牛津英语教材为依托,从三个方面浅谈了实现英语口语训练的重要性。

在初中生物教学中渗透生命教育的策略

初中生物的主要教学内容包括让学生了解人们所居住的地球环境以及探索地球上存在的生物及其本质,在学习生物的过程中发现生物的发展规律。初中生物是初中教学阶段的重点学科之一。随着教育的不断深入,初中生物教学也需要进一步改革,教师不仅要讲解基础知识,还要在初中生物教学中渗透生命教育,使学生树立正确的生命观,培养学生珍惜生命、热爱生命的意识。文章主要分析在初中生物教学中渗透生命教育的重要性以及在初中生物教学中渗透生命教育的有效策略,以帮助学生提升学科素养,促进初中生物教学的发展。

以写促读，优化初中英语阅读教学效率

本文作者立足于初中英语教学实践活动,以"以写促读"为切入点,以"阅读前的写作""阅读中的写作""阅读后的写作"三个方面入手,针对以写促读模式在初中英语阅读教学中的实践运用展开了初步的分析与探索.

基于学科核心素养培养的初中生物教学策略探讨

初中教育体系中,生物学科为一项重要学科,借助生物教学活动的展开,可帮助学生针对生命的意义、生命的起源形成科学的认知及了解.教学活动中,教师借助引导学生将生活知识、生物知识二者有机结合,可有效强化学生核心素养的培养,推动学生全面发展.本文首先针对生物学科核心素养加以阐述,其次,针对基于学科核心素养培养的初中生物教学策略提出几点建议,望借此可为推动学生个人发展创造良好条件.

在教学中培养学生的数学直觉思维

学生的直觉思维与逻辑思维在数学学习及其个人成长中的重要性并没有差别,任何一方的薄弱都会影响其思维能力与创造能力的发展.因此,教师应不断尝试培养学生直觉思维能力的新方法,并设计具备一定针对性的教学实践活动,使学生能够获得更加丰富多彩的思维碰撞与沟通.

初中地理课堂教学有效提问的策略研究

课堂提问是一种最为常见的教学环节,如何科学合理提问成为课堂教学的研究主题之一。提问时需简明扼要并注意提问的层次性,教师要及时就提问加以点评与总结,注重对学生思维的引导和方法养成。

浅析如何打造初中语文高效课堂

初中语文高效课堂建设在整个语文教学中具有重要的地位,是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径,广大初中语文教师应当在这一方面多研究、多尝试,着力打造高效语文课堂。教师应当从以下几个方面着手：一是以良好的师生关系打造语文高效课堂;二是以先进教学媒体打造语文高效课堂;三是以自主探究模式打造语文高效课堂;四是以分层目标要求打造语文高效课堂;五是以当堂检测反馈打造语文高效课堂。

构建群文阅读课堂模式的尝试

随着课程改革的逐步深入,群文阅读受到了全体师生的一致好评。它在激发学生阅读积极性,提升课堂阅读效率,引导阅读回归本真等方面有着极其重要的意义和影响。教学过程中,在构建群文阅读课堂模式方面,教师应进行积极的实践与探索,慎重选择阅读文章,合理组织计划,及时引导学生阅读,以构建高效课堂。

正确分析:初中数学应用题解题教学的关键

分析能力是人类五大基本生存能力的基础，是处理外界表象、总结客观规律的根本方式。初中数学应用题教学是培养学生实践能力、分析能力和知识应用能力的重要知识载体，而正确地分析和思考又是成功解答应用题的核心条件，所以，笔者将着重探讨初中数学应用题解题教学中具体应当如何发挥学生的分析能力。

科学构建活动式作文课堂模式

活动式作文课堂改良了传统教学中满堂灌的教学方法,让学生在丰富多彩的活动中提高写作兴趣,教师可以引导学生明白＂写什么＂＂怎么写＂和＂如何改＂,学生在多元互动中也能获得更多写作经验,提高写作能力。

英语课堂上倾听与表达存在的问题及对策

在积极参加高效课堂改革的实践中,发现英语课堂上"倾听与表达"仍存在着不少问题。"如何培养学生倾听与表达的能力"成了我们研究的课题,提出来和大家一起商榷。英语课堂上"倾听与表达"存在着哪些问题?找出我们的不足,共商对策。一、错把"听话"当成"倾听"课堂上的倾听应该包括生对师、师对生以及生对生之间的相互倾听。课堂是学生成长的地方,是人与人、心与心交流的空间。老师首先要转变观念,解放思想,要清醒地认识到。

谈《紫藤萝瀑布》的生命美

《紫藤萝瀑布》被收录于苏教版初中语文八年级下册，是一篇语言简练、意境优美且富含了丰富人生顿悟的哲理散文。文章在写景抒情和悟性悟理方面都做到了浑然一体。它不仅能让我们直观感受到紫藤萝美、语言美，更让我们感受到了生命之美。

多元整合,积极开展拓展性语文课程

拓展性语文课程有助于学生发展听说读写的综合能力，能促使学生更好地投入到自主学习、探究学习和团队合作学习。教师要展开多元整合，积极开展拓展性语文课程：让学生整合阅读某作者作品，感受其整体风格；让学生整合同主题作品，揭示内在规律；让学生整合多种活动，综合提高语用能力。

李庾南典型课堂实录中教学生态的逐课优化研究

李庾南是中国教育界的优秀代表,作为江苏省的数学教育名师,她在长期的工作实践中围绕学生的学习需求展开了全面研究,她不仅仅长期执教中学数学课堂,同时担任班主任工作,这使得她对学生教育与管理积累了宝贵的经验.她经过自己的思考和探索形成了一套独特的教学理论与教学方法,自学、议论、引导是她教学思想的核心.教学生态由教师、学生与课堂共同构成,三者之间形成了一个微型的生态圈,良好的生态环境有助于学生茁壮成长,本次研究主要基于李庾南教学思想对课堂教学生态的优化进行分析.

践行新课改,为学生营造一个高效的数学课堂

课堂教学是我们开展数学教学工作最主要的场所，因此课堂教学效率的高低与否将直接影响整个数学教学质量。在本文中，笔者结合了如今新课改中课堂教学中出现的一系列的低效教学的现象，并在此基础上就如果为学生营造一个高效的课堂而提出了一些浅显的看法，希望与广大师生共勉。

以信息技术为载体 构建生本语文课堂

语文教育教学的质量不仅影响着学生语言能力的形成,也影响着学生内在品质、学习能力等的形成,而且学生在其他学科学习活动中的行为表现也是以语言文字知识为基础的。因此,近些年来,语文教育的地位日益突出。在实际教学中,教师应始终以发展学生的语文学科素养为中心。当前,信息技术是非常重要的教学辅助工具,可以帮助学生更好地理解相关知识。因此,初中语文教师要利用信息技术打造以生为本的智慧化课堂,优化语文教学环境。本文客观分析了将信息技术与语文教学活动结合起来的几个方法。

善于“倾听” 学会“表达”

在初中语文课堂教学中,倾听是一种素养和品质,语言表达是一门会说话的艺术。随着社会的不断进步以及教育体制的不断改革,社会对综合性人才的需求逐渐明显。因此教师在实际教学过程中,应该将＂倾听＂和＂表达＂进行有机的结合,让学生在掌握语言表达技巧的同时帮助学生学会站在不同角度分析问题,提高解决问题的能力和口语表达的能力,为社会培养情商和智商都高的综合性人才。

课堂意外生成的处理策略

在进行初中语文教学过程中,教师难免会遇到学生生成错误知识点的现象. 面对这些问题,教师不能直接给予否定,因为它毕竟都是学生自己生成的学习结果. 教师应该采用睿智的方式进行处理,从而更好地帮助学生客服这些困难.

以杜甫《春望》为例谈课堂有效提问

课堂提问是启发式教学的主要途径之一，能有效实现教学目的。科学有效的课堂提问，能激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，有效培养学生发现、分析、解决问题的能力，提高课堂效率。作为教师，经常会对如何提问，对提问的内容、形式、时机进行思考。通过《春望》一课的教学实践，笔者深刻体会到有效提问不仪是提高教学效率的手段，更是一种艺术、一门学问。