项目式学习在初中语文教学中的策略研究

项目式学习,是一种以特定主题为载体,以任务为动力,以合作探究为主要形式的教学方法。它是改变当下教学低效状态,促进语文深度学习,培养语文核心素养的有力武器,为初中语文教学提供了新的方向和新的思路。鉴于此,本文对项目式学习在初中语文教学中的应用策略进行了简单的探究与解析,希望通过本文的阐述与探究为全体语文教师提供一些借鉴与参考。

初中英语阅读教学中学生思维能力培养初探

新课改背景之下的初中英语阅读教学工作,需要加强对学生的思维能力培养,提升学生的阅读技巧性更好的完成阅读学习的基本目标。现阶段针对初中英语阅读教学实际,教师应该明确学生思维能力培养存在的各类问题,强调阅读教学方法的有效性与针对性,对此笔者将结合实践展开细致化的分析与论述。

“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略

“双减”政策的推出为初中一线数学教师教学创新提出新的挑战.一方面,教师要基于“双减”政策合理减少作业压力;另一方面,教师还要在作业减负的基础上切实提升课堂教学效能,才能促使学生在减负、减压的前提下能够在课堂中获取更多的数学知识与能力,为提升其数学素养提供保障.但在“双减”政策背景下,初中数学教师更加侧重作业“减负”设计的创新,忽视了课堂教学模式的“提质”创新,这无疑不利于学生数学素养的形成与发展.本文就“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略进行阐述,为教师开展课堂“提质”的创新活动提供一些参考.

教学评一体化模式在初中物理实验教学中的运用

《义务教育物理课程标准2022年版》明确指出,物理教学应以培养学生形成综合能力、创新能力以及必备品质为目标,提升学生的科学探究能力,满足学生全面发展的需求,教学评一体化模式的提出与新课标接轨,能够起到促进教师教学观念革新以及教学方法优化的作用,保障教师的“教”、学生的“学”以及课堂的“评”始终保持一致性,提升教学的指向性,促进教学目标的达成.本文以初中物理实验教学为例,主要就教学评一体化模式及其实践运用策略展开研究,旨在更好地发挥出教学评一体化模式的教学功能,提升初中物理实验教学效果.

初三化学主题式复习课的内涵、特点及实施策略——以“酸碱盐的化学性质”为例

本文以“酸碱盐的化学性质”复习为例,介绍了主题式复习的内涵、特点,并从分类思考,引出探究主题;问题引领,推进多元学法;由宏到微,遵循认知规律;证据推理,凸显实验价值;质疑评价,培养高阶思维等方面实施教学。

深化知识理解 培养逆向思维——核心素养下初中物理逆向教学实践策略

逆向教学主要指从知识相反的角度和立场,引导学生形成对问题的思考,从而形成答疑解惑的目的.逆向教学区别于传统初中物理教学方式,其更注重对学生核心素养的培养,也更强调学生在初中物理课堂中的学习体验,真正以深化学生理解为目标,促进学生逆向思维的形成.为助力学生在初中物理领域的发展,亦为提高学生物理学习水平,本文基于核心素养视角,分析如何运用初中物理逆向教学,提高学生理解能力,培养学生逆向思维,望本文研究能够对初中物理教育事业的发展起到推动作用.

趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究

初中阶段学生即将参加中考,这是他们人生面临的第一次重大考验,使得初中学生文化课的学习任务不断增加,而户外运动及体育锻炼的时间持续下降。田径知识的学习和巩固相对比较枯燥,长期以来学生们需要通过反复的练习才能够掌握动作要领并有所收获,这种教学内容与教学方式并不适合初中学生的心理需求,而趣味教学法以激发学生兴趣、调动学生主动参与的积极性为核心理念,为初中体育的田径教学开辟了全新道路。

案例教学法在初中政治教学中的运用

教育改革的不断深入使初中政治教学面临着新的要求和考验。帮助学生将知识顺利迁移到实践中是目前初中政治教学的主要目标,案例教学法的应用对初中政治教学有着积极的促进作用。本文分析了初中政治教学运用案例教学法的原则,对案例教学法在初中政治教学中的具体运用策略进行了探讨,以供参考。

初中物理教学困境及合理化教学策略

初中物理课堂教学困境依旧存在,物理教师需准确把握困境产生原因,调整教学理念及教学模式,把握教学重点及难点问题.为学生构建合理化教学情景,使学生能积极参与到物理学习中,从而形成物理核心素养.

基于学生经验的教学设计与点评——以“课题3有机合成材料”教学片段为例

基于学生经验的教学是从学生的已有经验出发来设计,将学生经验与生产生活、化学学科有机相融。文中以＂课题3有机合成材料＂的教学片段为例,展示了如何将学生的已有经验与所学化学内容进行有机渗透并实施教学的过程,让学习效果最大化。

证据推理下的化学概念教学策略

以“溶液的形成”为例,采用创设概念形成的情境、突出概念的建构与完善、强化概念的实践价值等教学策略,引导学生开展基于证据推理的思维方式,理清概念从哪里来、是什么、到哪里去的三个基本问题,期望为化学概念教学提供启示。

在阅读中活化“练笔”

阅读作为学生英语知识积累和文化沉淀的重要途径,是学生掌握丰富语言知识技能的有效手段。围绕读写结合,多给学生相应的指点,定能利于其在不断融入阅读情境中捕捉丰富的思维灵感。加强练笔训练,利于学生在主动阅读中产生多元化的理解,利于其在不断深入探知中形成丰富的知识储备。

刍议初中数学中的问题导学法组织与实施

在教学中,选择适合的教学方式,开展生动有趣的教学是非常有必要的,直接关乎到教学效果,也会影响教学活动的有效实施。合理利用创新型教学方式,既可以弥补教学中的缺陷,又能够提升教学效率。本文以问题导学法为例,介绍了在初中数学教学中应用问题导学法的有效实施。

创新教学策略 培养核心素养

在新课改的深刻影响之下,以核心素养为导向的教学理念逐渐受到教师的重视.初中物理是学生进入物理世界的入门阶段,教师需要探索创新的教学策略,注重学生的核心素养的培养,将理论与实践相结合,使学生在深刻地理解物理知识的同时,构建严密的物理思维模式,培养其自主探究、积极主动的科学学习态度,从而提高学生的综合能力.

初中历史教学如何借力学生的生活经验

初中历史教学,要让学生形成并内化正确的历史观,借力学生的生活经验是一条重要途径。历史教师要认识到学生生活经验对历史教学的价值,并通过历史探究等教学方式,将历史观根植于学生的生活经验之中。

浅谈深度学习理念下的初中英语阅读教学

阅读是初中英语教学的重要内容,是提升学生学科素养的重要方式。深度学习理念指导下的初中英语阅读教学,要求学生能在理解文本大意的基础上批判性地接受文本中的观点、思想、情感等,将新知与旧知相融合,迁移到实际运用中并解决问题。深度学习理念下的英语阅读教学能提升学生的英语能力,使他们的文化品格、思维品质和学习能力均获得发展。

凸显主体 因“错”施教

错误在学生学习过程中不可避免地会发生,它是处于学生的已知与未知间的临界认知,也是一种宝贵的教学资源。面对学生“千姿百态”的错误,如何进行有针对性的、高效的教学,笔者进行了一次有效的尝试。 时间追溯到复习书写化学方程式的教学环节。笔者认真批改了学生默写的化学方程式,范围是人教版初中化学上册所有单元和下册第八单元的化学方程式。面对学生暴露的各种错误,我心中产生了纠结:是选择少数化学方程式集中评讲一下,然后让学生自主订正,还是逐条地点评,或是采用其他讲评方法呢?

一次美丽的绽放

风吹过,我的视线投向窗外的那朵玫瑰,花朵已然绽放,美丽耀眼。我会心一笑,望向了我珍藏的画本,我知道那里盛开着永不凋落的玫瑰。思绪不由飘向远方,想起那次美丽的绽放。因兴趣使然,我无可救药地迷上了绘画。每当遇到写生的人,我总会驻足,流连,凝望。看画布上线条有趣的交杂缠络,些许间就勾勒出活灵活现的画面。绘画者那炉火纯青的画技,那气定神闲的气质,总是让我神往。