游戏启智 趣探求真——浅谈幼儿园＂科探区＂活动的有效推进

霍尔特说：对于幼儿而言,科学是持续地好奇、寻找答案与求知.科探区活动以其独特化的教育形式尊重幼儿的个体差异,能让孩子在游戏中不知不觉地运用科学探究的方法,培养初步的科学态度,获得虽粗浅但对于幼儿来说非常宝贵的科学知识,激发幼儿自由探索、自主学习的浓厚兴趣,帮助幼儿形成初步的科学素养.

开展大班幼儿趣味田径的实践研究

田径运动不单单指某一项运动,而是田赛与径赛的合称。在田径运动中不仅强调运动的速度,更重视运动能力的重要性。将田径运动引入幼儿园教育教学之中,不仅能极大地调动幼儿体育活动的积极性,更能促进幼儿身心健康和谐发展。

在科探区中对小班幼儿进行科学启蒙教育

现在的科学启蒙教育，不应停留在幼儿听老师说、记住老师的话、看老师的示范、模仿老师的行为的层面，而应该让幼儿有属于自己的观念，充分发挥想象力，在玩中学，玩中思。教师应该充分利用周围的一切，为幼儿在科探区中的启蒙教育积极创造有利奈件，让孩子知道科学探索的规律和方法，体会过程中的快乐，感受成功的喜悦。

谈幼儿园教育中品德教育的应用

幼儿园教育中运用品德教育需要针对实际情况做好对应的设计,形式多样,理念先进,内容灵活,充分调动幼儿园与家庭的配合作用,促进教学的有效性提升。

借助游戏,提高流动儿童语言表达能力

游戏是幼儿最喜欢的活动。针对我园流动儿童较多,家长教养方式不当导致幼儿语言表达能力偏低的现状,我们创设和谐的游戏环境,激发流动儿童的语言表达兴趣;巧用多种游戏形式,提供流动儿童语言交往机会;重视游戏评价环节,提升流动儿童的语言表达能力。引导他们想说、感说、乐于说,有效促进流动儿童的语言发展。

大班幼小衔接工作的探索研究

在幼小衔接工作中,教师要加强对幼儿的思想教育,引导幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯等,帮助他们形成正确的思想道德认知,努力提高他们的思想觉悟。同时,教师要积极带领幼儿参观小学,让幼儿了解小学生活的丰富多彩,让幼儿萌发上小学的愿望。

大蒜种植记——种植活动支持策略探索

作为支持者,教师该如何给予孩子适宜的支持,才能引导他们深入探索呢?在本文中,教师相信孩子有足够的能力去解决发现的问题,所以介入表现得十分克制,这实质上也是一种支持。而在投放材料方面,教师有的放矢,而不是毫无目的、眉毛胡子一把抓,不追求丰富而是追求精简,致力于发挥材料的最大价值……

喜遇扎染 布里生花

“老师,你的发箍好好看呀!”一天早晨,老师别致的发箍引起了几个女孩子的关注。“这个样子的发箍我从来没见过,很特别!”“这可是我自己做的呢!”老师一边回应,一边解下发箍给孩子们欣赏。“是蓝白相间的!”“这个花纹是印上去的还是画上去的?”“老师,你是怎么做的呀?教教我吧。”既然孩子对扎染产生了探究欲望,教师应该抓住契机,创造条件让幼儿接触这种艺术。于是,师生开启了奇妙的扎染之旅。

版画在幼儿美术活动中的教学实践研究

版画凭借其多元化的表现形式和操作性强的特征获得了幼儿的青睐,成为幼儿艺术学习中重要的组成部分,有利于培养幼儿的实践操作能力和鉴赏能力。教师可以针对幼儿的艺术学习特点和内在规律进行版画活动的合理设计,运用幼儿易于接受的方法,增强幼儿参与版画活动的兴趣,让他们在版画学习中成为发现者与探索者,收获成功的喜悦。