小学篮球教学中运动损伤的预防对策研究

篮球运动具有较强的竞技性与对抗性,小学生在参与篮球课程学习过程中容易造成运动损伤。运动损伤会影响小学生的身心健康,如果未能及时妥善处理运动损伤,将不利于小学生后期的身体发育。本文在探讨篮球运动中常见运动损伤的基础上,对小学篮球教学过程中出现运动损伤的原因进行了分析,并提出了小学篮球教学中运动损伤的预防对策,以保障小学篮球课堂的教学安全。

“双减”背景下道德与法治作业设计的几点思考

作业是课堂教学活动的必要延伸,其数量和质量直接影响教学目标的实现。大量的重复作业或许可以培养学生的解题技能,却无法拓展学生思维的宽度与深度,制约了学生的全面发展。为引导义务教育健康发展,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在此背景下,如何优化作业设计成为一线教师需要迫切深入研究的课题。笔者对此有以下几点思考。

激疑 导思 增趣——小学科学课堂教学建模

笔者曾在一小学做过一项关于学生对科学课兴趣的调查,结果显示,很多小学生对科学课的兴趣并不高,引用学生的话来说：＂科学课还不如看书做作业,就偶尔做的实验有趣一些。＂这样的答复引发了笔者的深思,中国科学院2001科学报告中指出：科学教育是关注科学技术时代的现代人所必须的科学素养的一种养成教育,是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系,使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程。

学活于嬉 智启于动——“学会玩的动课程”初论

喜玩、乐动是儿童天性,教育理应"与孩子的天性合作"。"学会玩的动课程"是校本课程,也是对国家、地方课程的校本化改造和实践。它把学校课程切分为学科课程和综合活动课程,对于前者,分别提出与践行各自的教学主张;对于后者,又分为"项目活动课"和"主题活动课"。"玩"不等于"游戏",还指"玩味"、"玩索"和"玩绎";"玩—动"课程不等于游戏课程,也不等于"游戏教学和非游戏教学的游戏化"。

开放的数学:小学数学情境与提出问题教学

"情境-问题"式教学是一种开放的数学教学方式,小学数学的教学可以充分利用这种开放性思维的教育理念、独立创新的思维模式帮助学生拓展思维,放飞发展,进一步提高学生的学习能力和综合素质,为学生个性化发展提供帮助。本文从基本理念、教学模式、教学方法和学习方法这四个方面探讨"情境-问题"教学模式的开放性,并渗透一些课堂教学中贯彻这一理论的有效的教学策略。

小学数学计算教学有效实施的策略

对小学生计算能力的培养是小学数学教学的关键内容。广大小学数学教师需要积极看待小学生个体之间计算水平、学习态度与思维习惯的差异,千方百计地引导小学生积极地进行数学计算,以培养他们的数学思维能力,促使他们养成积极的、正确的数学学习态度,使小学生的数学计算水平获得显著提升。基于此,本文从创设情景、引导参与、纠错分析、变式训练、培养习惯等方面来探讨小学数学计算教学有效实施的策略。

刍议培养初中学生自主学习能力的策略分析

随着新课改的不断深入,学生教育开始逐渐重视学生的主体性,向引导学生的学习主动性转变。对此,教师要充分发挥自身的作用,为学生创造自主学习的机会,以此培养学生对数学学习的兴趣,提高学生的学习主动性,并逐渐培养学生的自主学习能力。本文就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力展开探讨。

例谈数学思想方法的渗透——以“有理数”的章节教学为例

基于初中数学教育教学的视角,笔者认为,数学课程的内容一方面需符合社会的需求和学科的特质,另一方面还需与学生的认知规律相统一,它需囊括数学结论、结论的形成过程及数学思想方法.数学思想方法是对数学知识的本质认识,源自知识与方法,却又高于具体的知识与方法,也就是对数学知识的一种抽象概括.

我在路边为你鼓掌

夕阳西下,年轻的班主任老师骑着自行车到我家来家访。我坐在台灯下装作一本正经地写作业,实际却在支起耳朵听老师和父母的交谈。老师真好,把我可着劲儿地夸,乐得妈妈噼里啪啦做了一桌的菜。老师鉴定：孺子可教,要好好培养。爸妈连连称是。为此,窃喜多日。 ——这画面清晰如昨,一晃却已二十多年。 老师用心教育了我，我接过衣钵也做了一名教师。然而每当踏上家访之路，腼腆如我，去一个陌生家庭还是很需要鼓足勇气的。所以我总是拉上配班老师两人同行，也总是选择看上去面善的家长。这个班，前前后后去了近二十个家庭了，大部分都是妈妈和老人负责接待，爸爸为生计在外挣钱，在家的时间少，花在孩子身上的时间更少。

深度学习:让初中生物课堂更高效

基于“深度学习”教学理念的初中生物课堂教学,能够消除传统教学模式理论教学和能力培养不平衡的弊端,提高学生生物课堂学习效率和学习质量。打造深度学习的高效生物课堂,需要教师创新课堂教学理念,从关注资源整合、加强学法指导、创新活动载体、渗透核心素养等方面入手。

浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略

初中语文课堂实践中,展示环节是师生互动、生生互动的重要环节。展示环节不仅可以开拓课堂交流的路径,也可以让学生产生自主自觉互动的内心需要,充分调动学生的语文学习兴趣,营造出活跃积极的课堂氛围。初中语文教师要加强对展示环节的重视,并对该环节进行合理化设置,选取有效的展示策略,在帮助学生高效学习的同时,让学生自觉获得知识,增强语文能力,提高语文素养。

语文课堂促进学生主动学习的策略——以《传统节日》的教学为例

最好的教育不是告诉学生,让学生觉得老师真棒,而是鼓励学生去发现,去展示,让他们觉得自己很了不起。这就需要教师去激发学生学习的主动性。教学《传统节日》时,教师通过开展活动、引入情境、落实渐进策略、引导探究拓展等方式,激发学生学习的积极性、主动性,促使学生去学习、去发现、去展示,从而使课堂教学变得生动活泼。

在初中生物课堂教学中培养学生发散性思维

随着教育改革的日益推进,我国教育界对初中生物教学提出了全新的教学要求,而在初中生物教学中重视和关注对学生发散性思维的培养,是新课标对初中生物教学的基本教学要求,也是强化学生思维能力,促进学生全面发展的重要途径。在初中生物教学中培养学生的发散性思维,不仅能够提高学生思维的流畅性和创新性,还能让学生在解题过程中发现知识点之间的内在联系,让学生形成完善的知识体系。

育人为本,快乐学习--在合作学习中打造人文课堂

小组合作学习能充分发挥学生学习的主动性与创造性,将学习的主动权还给学生,学生在讨论、倾听、争辩与表达中探究问题的本质,从而提高学习效率.文章从构建优质的学习小组、营造团结共进的氛围、引入竞争机制以及合作学习的成效四方面着手,具体谈谈如何在初中数学的合作学习中打造人文课堂.

经历表格形成过程 提高学生解决问题能力——对一年级表格问题教学的实践与思考

表格问题是对现实问题情境的高度抽象概括，表格问题的学习有利于学生从不同的问题中抽象出相同的数量关系，从而发现不同数量关系之间的联系。在学生学习解决问题的初始阶段安排表格问题的学习，一方面为学生学会用列表的方法整理题目里的已知信息和问题，并为寻找到解决问题的思路积累经验：另一方面为后续学会用列表法描述函数关系打下基础。但是，在表格问题学习的初始阶段，教学状况怎样呢？笔者针对苏教版义务教育教科书一年级下册第7页第4题（如图1）的教学与部分教师进行了交流，以了解学生在学习这一内容时所遇到的问题，以下是在交流过程中所出现的比较有代表性的两种情况。

提升问题表征水平 逐步建构数量关系

随着课程改革的不断推进，一线教师又开始重视数量关系的教学。如何不让数量关系成为学生记忆的负担，避免学生在解决问题的过程中出现机械套用的情况呢？笔者认为，应该整体把握数量关系的形成过程，基于运算意义逐步提升学生表征数量关系的水平，建构核心数量关系，再由这些核心数量关系衍生出一类结构相同的数量关系。

新课改背景下体育与健康课游戏化教学模式的可行性分析

细读课改,小学体育与健康课堂游戏化教学模式的形成不仅有利于提高学生的学习积极性,同时能够让学生集中学习注意力,养成良好的体育运动锻炼习惯。新课改中的这一教学理念的生成,为体育教师进行教学模式的创新提供了广阔的交互空间。在体育与健康课堂教学中,教师应选取和创设适宜小学生心理特点和运动能力的游戏化教学内容,营造良好的游戏化教学氛围。基于此,本文以小学体育与健康课堂教学为例,首先对游戏化教学模式的应用必要性进行分析,然后结合教学实践提炼开展游戏化教学模式的基本原则,最后重点分析了游戏化教学模式可行性应用流程及措施,旨在为提高小学体育与健康课堂教学质量提供理论参考。

小学英语教学中整体语言教学的应用

小学阶段是学生学习语言的最佳时期,好的英语教学方法的科学运用,能够有效地提升学生的学习效率。要使学生能够在英语学习中获得良好的学习成效,教师对教学方法的选择非常重要,在不具备良好的英语学习环境的情况下,运用科学的教学方法,不仅能够提高学生参与英语学习的积极性,更能使教学取得良好成效。一、整体语言教学概述整体语言教学是指运用整体性的语境创设,增加语言学习的真实性,从而达到提高学生的语言应用能力的目标,提升语言学习的实效性。

提高阅读教学实效性的策略

阅读教学是语文教学中非常重要的环节,可以培养学生的情感价值观,积累语言,增强写作能力等。其中,学生的阅读理解能力不仅影响其语文学习,更与其他科目的学习息息相关。因此,教师采取有效措施提升阅读教学的实效性至关重要。

情境联动:为儿童架起思维的阶梯——《整十数、整百数乘一位数口算》教学实践与赏析

2014年秋学期，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据修订的苏教版小学数学三至六年级教材，将同步启用（同样修订的一、二年级教材已分别于2012年、2013年秋学期启用）。在教学内容的安排和学习素材的选择上，修订后的教材与之前教材相比，有了较大幅度的调整，这对教师的教学是一个挑战。比如，新教材三年级上册第一单元《两、三位数乘一位数》就对原教材二年级下册的“两位数乘一位数”和三年级上册的“三位数乘一位数”进行了整合。本期和大家分享的是江苏省南通师范学校第二附属小学徐斐老师和江苏省南通市崇川学校柳小梅老师对新教材三年级上册第一课的教学实践和赏析。