江苏省南通市经济技术开发区实验小学

作为江苏省书法教育特色学校,南通市经济技术开发区实验小学教育集团以“书法教育”为载体,弘扬中华优秀传统文化。全校上下形成了“人人爱书法”“个个练书法”的良好氛围。面向教师,尤其是青年教师,学校将钢笔字、粉笔字和毛笔字训练作为教学基本功的必修课。各校区严格执行课程教学计划,开齐上足书法课程。一群志同道合的教师自发组建了书法爱好者俱乐部。各语文教研组也成立抱团发展的书法研修团队,定期开展书法教研活动,不断提高教师们的书法水平。面向学生,学校在语文教学中全面推行书法教学,每班每周设置一节书法课,尝试将写字质量纳入学生终端考核范畴。

践行审美教育 建设美丽学校——江苏省南通市经济技术开发区实验小学的美育路程

“美育者，神经系也，所以传导”。我国著名教育家蔡元培先生曾经把教育比作人，教育中包含的各个方面相当于人体中的各个系统，其中美育相当于神经系统。然而，像身体的神经系统一样重要的美育，在各级各类教育实践领域，却长期处于最薄弱、最被忽视的地位。

试论小学美术课程资源的开发与利用

美术教材是美术课程内容的重要载体。新课程改革下的美术教材，其教学内容越来越丰富，越来越深刻，也越来越接近我们的生活。这为我们开发利用课外、校外美术教学资源提供了极大的便利。《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求我们在美术教学中“注重内容与学生的生活经验紧密联系，

“体验、探究、归纳、应用”教学在小学英语语法课堂中的应用策略

在小学英语教学中,语法与学生阅读英语、理解英语、运用英语有着紧密的联系,关系着学生阅读水平、口语能力和书面表达能力的提升。教师应重视小学英语语法教学,发挥好课堂主阵地作用,培养学生正确的语法意识。基于此,文章研究小学英语语法课堂的有效教学策略,提出四步教学法,并结合译林版教材,对“体验、探究、归纳、应用”四步的具体实施提出一些建议。

以“读”促“悟”深入探究古诗词

叶圣陶先生曾说:“语文老师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书。”基于这个观点,我们可以将以“读”促“悟”简单地理解为:教师教授学生朗读的技巧,并让他们通过朗读的节奏、语调和语速,理解和掌握书中的内容。相对于传统的教学方式,现在教师的角色不仅是学生的监督者和管理者,更是他们的引导者和支持者。本文将通过具体的教学案例,深入分析以“读”促“悟”的应用策略,并解释以“读”促“悟”对于古诗词教学的变化和影响。

多育融合,助力语文教学

多育融合并非德育、智育、体育、美育、劳动教育的简单叠加,而是在课程讲解的过程中,教师科学准确地提炼出五育要素。通过将五育要素与课程中的重难点知识相结合,引导学生深入理解具体的知识点,提高综合素养。一、创设教学情境,渗透德育要素语文教材中蕴含了大量的德育要素,为了更好地将德育和课程教学融合,教师可以运用情境式教学策略,并按照以下步骤展开教学。首先,从教材中筛选相应的德育要素。

基于核心素养的小学科学课程评价体系的开发与建构

小学科学课程评价是对科学课程以及科学教育质量的监测和改进,可以帮助教师审视科学教学效果,以更好地改进教师的教,优化学生的学,促进学生科学核心素养的发展。基于核心素养的小学科学课程评价体系应当坚持素养导向,做到目标明晰、内容丰富、形式多样、工具周全。

引导小学高年级学生朗读的策略

对于小学生而言,在语文的＂听、说、读、写＂能力中,朗读是最基本的,也是最重要的能力。大纲要求＂小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,

关于小学生创新意识培养的思考

创新是新世纪的主旋律,时代的新要求也促使教育必须重视对学生创新意识的培养。对小学生创新意识的培养,必须树立正确的创新育人观,教师要用民主的态度对待学生,要用欣赏的眼光看待学生;创设适应学生创新的时空环境,给学生鲜活的生活,给学生提问的自由,给学生动手的机会;培养学生独立思考的创新精神品质。

如何提高小学体育教学的有效性

新课程改革下的小学体育教学，在内容、形式和目标等方面都较以往发生了巨大的变化。面对新形势、新任务、新要求，我们必须更新理念，与时俱进，全面把握目标，面向全体学生，激发学习兴趣，开展自主学习，以切实提高体育教学的有效性。

指导小学生课外阅读应坚持的几条原则

为拓展学生知识面，培养学生阅读能力、理解能力和运用语文知识的能力，我们应努力引导学生积极开展课外阅读。笔者认为，工作中应坚持以下几条原则。

运用思维导图优化小学作文教学的实践

对于刚接触写作的小学生来讲,写作无疑是小学语文学习中比较难的一部分内容。所以,为了能够更好地引导小学生进行写作,小学教师可以充分利用思维导图的方式优化小学作文教学。文章主要分析了运用思维导图优化小学作文教学的实践策略。

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

在我们的教育工作中,小学语文是一项基础性的教育工作,要加以重视。随着社会的发展教育也在随之发展,对于小学语文的教学提出了更高的要求,要求老师在教学中重视阅读性的训练,因为课外阅读能够使学生的语文综合能力得到提高,作文水平也相应提升。在本文中从几个方面阐述了小学语文作文教学中课外阅读的重要性。

小学作文教学从何入手

作文教学一直以来是语文教学的一大难题，许多学生视作文为洪水猛兽，写作文时，不是为无米之炊折腰，就是写出来的文字干千巴巴没嚼头。有时候，教师也为学生的“无从下手”而束手无策。笔者经过几年的探索、研究，发现可从以下几个方面入手。

让“互动”在小学数学课堂展现精彩

以人为本是当前我国的重要教学理念,更是互动课堂教学的重要依据。互动教学模式是教育改革中的重要内容,它充分发挥了学生的主体作用,促进了师生、生生之间的交流互动,推进了学生有效参与课堂教学,让数学课堂更加精彩高效。

创新性思维教学在小学音乐教育中的应用

音乐在陶冶情操方面有着重要的作用,对学生的身心健康发展很关键。但是,在应试教育下小学音乐教育并没有受到人们的重视,只关注学生语数外等学科的分数。随着素质教育改革的持续深入,小学音乐教育受到了前所未有地重视,音乐教学改革也在积极进行中,在此背景下就要求小学音乐教师可以摒弃传统的教育思维,优化授课方式与内容,要善于采取创新性思维来开展音乐教学活动,提高小学音乐教育的效率,促进小学生的全面发展。鉴于此,本文就简单探讨了创新性思维教学在小学音乐教育中的应用,希望可以为广大同仁提供一些借鉴。

高效课堂，数学教学的必然追求——以“自然分材教学”实现小学数学课堂的高效

高效课堂是指在常态的课堂教学中，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。自然分材教学法是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态。本文结合自然分材教学法的五个环节或方面，谈谈在小学数学课堂中实现高效课堂的尝试。

观察是丰富作文表达的基础——小学三年级“习作6”教学感想

作文能力是学生用词、造句、布局谋篇等能力的综合反映,是语文素养的重要部分。小学三年级的学生刚接触作文,对作文感觉非常新鲜、新奇,教师在课堂作文教学中应注重指点学生作文的途径,

小学高年级学生英语阅读策略的有效性研究

概述阅读策略的定义、分类和训练方法,对实验班学生进行为期4个月的阅读策略训练,并对比实验班和对照班在实验前后的阅读测试成绩。研究结果表明,阅读策略的训练有助于提高小学生的阅读水平。教师要注重阅读策略的渗透,培养学生运用阅读策略的意识。

聚焦真实情境,激发深度学习——以译林版小学英语教材Story time板块教学为例

概述深度学习的内涵和作用,以译林版小学英语教材Story time板块教学为例,探究教师如何聚焦真实情境,引导学生进行深度学习。指出在译林版小学英语教材Story time板块教学中,教师应引导学生解析文本,提炼文本情境,同时适当拓展文本内容,帮助其内化更丰富的主题情境,并依托文本,构建真实的情境,刺激其真实的语用生成。