改革开放三十年南通市教育技术装备事业发展回顾

2008年迎来我国改革开放30周年。30年里，国家经济改革取得巨大成就。和着经济建设的巨大回响，从全面普及九年义务教育到擂响进军教育现代化的隆隆战鼓，从深化教育教学改革到追求高品位的办学质量，从实施基础教育课程改革到区域教育现代化的推进，期间，南通的教育事业犹如一轮喷薄而出的红日，内蕴巨大活力，外显独特亮色。而教育技术装备作为学校建设的物质基础和条件保障，作为教育现代化的突破口，在奔涌向前的教育改革浪潮中写下浓墨重彩的一笔。

上台阶上水平 注重科学管理和有效应用——南通农村中小学教育装备建设工作的调研和思考

长期以来，在社会各界的关注、支持下，城镇中小学的教育装备条件有了极大的改善和提高，而真正能反映教育装备的整体发展水平高低的，应该是偏远农村学校。

中小学教育装备管理人员队伍现状分析

建设高素质的教育装备管理队伍是提高教育装备管理水平的关键。调查结果表明,中小学各类教育装备管理队伍中人员分布、学历构成、专业结构、职称分布、年龄构成、在岗年限存在显著差异。因此，应加强人员配备、业务培训和激励引导，促进教育装备管理队伍整体素质的不断提升。

均衡教育背景下教育装备配置现状与质量管理调查分析

教育装备是教育改革和发展的物质基础,是促进教育公平、实现办学条件均衡化和全面提高教育教学质量的必备物质条件。当前,教育领域正全力深化综合改革,以统筹配置教育资源为重点,加快缩小区域、城乡、校际间的差距,促进教育均衡发展。然而教育装备投入仍存在不均衡,在传统的教学设备、专用教室设备、信息化现代化设备以及学生生活后勤设备等方面也出现顾此失彼的现象。

前期管理是教育技术装备项目建设的重要基础工作

教育装备是教育的物质基础和技术保障,是提高教育现代化水平的重要支撑条件。开展装备建设的目的,就是满足教学的需要,提升教育质量,为深化教育改革服务。如何让装备效益充分发挥出来呢?关键在于管理!

对新时期教育装备工作定位的思考

在实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的大背景下,教育装备工作应与时俱进,准确定位,创新工作理念和内容,改进工作模式和方法,以实现更高水平的现代化为目标,构建更具活力的教育装备工作体系,为教育事业改革发展提供强有力的支撑和服务。

发挥装备育人功能 提升装备工作内涵品质——对构建中小学实践教育体系的思考

在深化教育改革全面实施素质教育的大背景下,教育装备工作如何与时俱进、更好地为学生全面而有个性的发展服务？如何给物态的装备赋予生命？装备部门利用自身优势深度融入教育教学,大力发展以培养学生创新精神和实践能力为目的的实践教育,是充分发挥装备育人功能的必然要求,也是提升装备工作内涵品质的重要途径。

在实践中探索和创新——江苏省南通市首届中小学综合实践活动课教师技能大赛浅析

江苏省南通市首届中小学综合实践活动课教师技能大赛的举办，不仅检阅了综合实践活动课程实施成果，展示了教师的精湛技能，还对素质教育实践基地的课程开设起到了启发和引领作用，提供了实践活动创新开展的思路与方法。

中小学教师教育装备应用能力状况调查

加强和提高教师的教育装备应用能力可以使教育装备更好地服务于教育教学。调查结果表明,学校地点、学校类别与教师的教育装备应用能力显著相关。认识程度、兴趣、经费和环境的不同也对教师教育装备应用能力产生影响。因此,应加强对农村中小学教师教育装备使用技能培训,建立农村与城镇学校之间的友好联系,营造教育装备应用氛围。

做德艺双馨的教育装备人

要充分发挥教育装备的使用效能，实现装备工作“保障教育教学、服务教育教学、促进教育教学”的核心价值，靠的是人，是教育装备工作人员。这类教育装备人既包括行使一定行政职能的管理部门的工作人员，如省、市、县教育装备中心（站、处、室等）的管理人员，也包括直接从事实验室、图书馆（室）等功能室管理的实验教师、实验员、馆员等工作人员。我们应当也必须把“做德艺双馨的教育装备人”作为教育装备队伍建设的终极目标。

实践性探索——南通市初中生物实验教学课评比浅析

笔者参与了江苏省南通市初中生物实验教学课评比的全程活动，共观模了15节实验课，贴近教学、走进课堂，感受教育装备、仪器器材、教学设备给教育教学所带来的变化和影响；受益匪浅，感慨颇深，也真正感受到了仪器装备在促进理科教学由传统模式向现代模式转变的过程中所起的巨大作用。尤其让教育技术装备工作者感到鼓舞的是：此举旨在推动学校实验装备工作由传统意义上的“服务教学、保障教学”转入现代意义上的“融入教学、促进教学”，推动学校实验装备工作人员由过去的“配备借还清理仪器”的事务性工作转入现在的“指导设计编排实验”的教学性工作．从而让学校实验室在功能上由“验证已有理论”时‘探究未知知识”拓展，此举既是一次引导仪器设备使用的实践性探索，更是一次推动实验教学、促进理科教学方式转变的理性化思考。

中小学教师教育装备应用能力状况调查

加强和提高教师的教育装备应用能力可以使教育装备更好地服务于教育教学。调查结果表明,学校地点、学校类别与教师的教育装备应用能力显著相关。认识程度、兴趣、经费和环境的不同也对教师教育装备应用能力产生影响。因此,应加强对农村中小学教师教育装备使用技能培训,建立农村与城镇学校之间的友好联系,营造教育装备应用氛围。

推进教育装备工作的制度化、规范化建设

教育装备涵盖教育活动的各个环节和场所，它是衡量教育水平的一把天然尺度。教育装备工作的制度化、规范化建设是教育装备科学发展的根本，是提高教育装备育人效益、高效廉洁办装备事业的保证，是南通教育持续发展的基础。

从学生角度考察中小学教育装备使用现状

提高教育装备的使用效率和使用质量可以使教育装备更好地服务于教育教学。调查结果显示,学校地点、学校类别与教育装备使用现状显著相关,兴趣、作用、考试制度、教师技能因素也对教育装备使用现状产生影响。因此,应加强农村与城镇中小学之间的有效合作,发挥绩效考核的激励和管理功能,利用教育装备与教学结合紧密的优势,提高教育装备使用效益。

重视调研分析 完善中小学教育装备集中采购专管制度设计

"专管员制度"是依据教育部门集中采购管理自身规律,满足学校服务需求以及集中采购分权制约管理体制的现实要求而设计。通过对采购内容模块化、项目化分类,内部人员分工重组,建立专管员考核体系,有效提升采购工作运转效能,提高服务质量。

中小学教育装备建设热的冷思考

基础教育课程改革催生出教育装备的巨大需求，各地中小学掀起了一股教育装备建设的热潮。但不少地区、学校的装备建设在这股热潮中跑偏了方向。给教育装备建设热泼泼冷水，降降温，及时修正装备建设的方向很有必要。

小学科学实验室管理探讨

小学科学实验是最基础、最直接的素质教育。近年来，随着小学科学实验条件的不断改善，如何强化小学科学实验室管理，发挥实验室在素质教育中的支撑作用，使之成为培养小学生实践能力和创新精神的平台，更好地为教育教学服务，成为一个非常值得研究的课题。笔者根据多年的实践探索，认为应从以下环节着手，加强小学科学实验室的管理工作。

关于加强企业财务风险管理的思考

随着经济一体化、全球化以及国内经济结构性调整的推进,企业财务活动面临着诸多的不确定性,财务风险日益加深,企业财务风险防范和控制成为企业管理的焦点。文章从企业资本结构、投资管理、资产流动性、财务人员素质、财务风险预警机制五个方面对企业财务风险原因进行了分析并提出了相关对策。

农村教育和城市教育的互补与差异——教育政策价值视角下的审思

农村教育和城市教育不是彼此孤立的,两者彼此互补又存在差异;本文以教育政策价值视角对农村教育和城市教育进行审思,提出重构教育政策价值、解决城乡教育均衡发展的建议。

中小学实验室管理八环节

近年来,随着实验条件的不断改善,如何强化实验室管理,发挥实验室在素质教育中的支撑作用,使之成为培养学生实践能力和创新精神的平台,更好地为教育教学服务,成为一个非常值得研究的课题。笔者根据多年的实践探索.