初中英语课堂项目式学习的应用

随着新课改的推进,项目式学习作为一种新颖的教学模式,被广泛地应用于初中英语课堂教学中。在此过程中,教师紧扣“以学生为主体”这一理念,并致力于让学生自主发现问题、分析问题、解决问题。通过丰富、多样且循序渐进的学习项目,加强学生对专业知识点的理解,提升综合素养。

初中英语课堂活动化教学的运用

随着新课改的推进,初中英语教学被赋予了新的内涵与使命。在教学中,学生不再是被动的知识接受者,而是主动的课堂参与者。为了更好地调动初中生的课堂参与积极性,教师要创新教学模式,并引入活动化教学等一系列新颖的教学模式。通过丰富的、循序渐进的活动任务,逐步提升学生的学科核心素养以及综合能力。

品鉴陆游爱国诗词——以《十一月四日风雨大作(其二)》为例

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。初中语文教学应担负学科育人的职责,教学中教师应引导学生传承中华优秀传统文化,激发学生向上、向善。陆游诗词及其爱国精神是中华文化的瑰宝,通过对《十一月四日风雨大作(其二)》的分析,带领学生品鉴陆游爱国诗词,激励学生传承弘扬爱国精神。

阅读教学中学生主体性的发挥

在阅读教学中，学生是获取知识的主体。强调“以生为本”，就是强调学生主观能动性的体现，要让学生在学习活动中，发挥主体的作用。现代教学不再是教师单纯地教学知识，而应是老师培养学生主动学习的能力和主动进取的意识，只有这样，培养出的人才才能适应社会发展的需要。

政治教学中学生主动参与氛围的创设

现代教育观认为,学习是作为主体的学生的＂再生产＂、＂再创造＂,而这种再生产与再创造是通过学生和教师、教材和环境的积极互动来实现的。没有学生的＂投入＂和＂参与＂,就没有学习的成效可言。初中政治教学中怎样有效引导学生主动参与学习呢？

以“活动单”培养中学生自主学习的能力

思想品德课就其学科特点而言单靠教师的讲析已不能适应形势发展的需要,只有充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习的能力,才能适应课堂教学改革的需要,也才能适应学生终身发展的需要。那么,如何有效地培养学生自主学习的能力呢？

中学生下背痛的流行病学调查

本文分析1034名中学生（11～17岁）下背痛的流行特征，15．1％的中学生曾患下背痛。一年内患病者10．2％。男女性别间无显著差异。患者中因下背痛而暂停上学或体育锻炼及就诊医治者占19．2％。本市青少年下背痛的流行频度及严重程度虽明显低于欧美等国，但其病因及影响因素值得探讨。

论和谐社会建设的中学德育诉求

实现基础教育阶段的校园和谐是和谐社会建设的题中应有之义。构建和谐社会迫切需要加强中学德育工作,坚持以人为本,切实增强教育实效;加强校园文化建设,充分发挥文化育人功能;开展心理健康教育,有效化解心理内在矛盾;注重解决实际问题,做好不同学生群体的融合工作。

中学生物教学中创新能力的培养

创新是人类社会进步的源泉。如何提高学生的创新能力,已成为教育改革的重中之重。生物学与其他实验性科学相比存在很多特殊之处,特别是非逻辑性和无处不在的例外决定了它是一个对学生进行创新能力培养的很好的平台。利用生物教学平台培养学生创新意识,发展创新思维,提高创新能力,必须通过对教学过程的精心设计,这是生物教学在新时期教育改革中应当承担的责任。

创新模式教学对中学生体育学习动机的影响研究

通过对创新教学的深入分析,提出在现实学校体育教学中,应实施以培养创新型人才为目的的创新教育。在新的教育理念指导下,设计了创新体育教学模式,并在实际教学中予以贯彻实施,结果表明,新模式在引导学生体育学习兴趣、端正其体育价值观,树立正确的学习目的三方面均呈现出与传统教学不同的教学效果。

新课程标准下优化中学语文课堂教学情感

语文学科具有明显的情感性,作为中学语文教师必须把情感贯穿于教学的始终。本文论述从营造良好的教学氛围、挖掘课文蕴含的情感因素、鼓励学生进行探究性学习等三方面出发优化中学语文课堂教学情感。

物理教学中学生非智力因素的培养

随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入，越来越多的教师认识到在物理学习中非智力因素对学生学习的影响很大．所以对学生非智力因素的培养，是不容忽视的．教育心理学研究表明：所谓非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素，它包括情感、兴趣、动机、意志、性格、气质、习惯等．丰富健康的情感，浓厚的兴趣，良好的动机，

当前中小学生心理健康教育中存在的问题与对策

一、当前中小学心理健康教育存在的问题 1.教育工作的表面化、形式化 资料表明,北京、上海、石家庄、广州等地中小学心理健康教育正以极大的热情关注全体学生的心理发展,许多学校都成立了课题组,集中探索心理健康教育的策略与途径,取得了显著成绩.

分类法在初中物理教学中的应用

分类法就是一种科学的思维方法，指解决某一问题时，由于存在不确定因素，难以统一解答，这时需要将可能出现的各种情况进行分类，然后逐一分析讨论，最后再对讨论到的各种情况的结果进行归纳整理，以得出问题的完整答案，即“化整为零，逐一击破，再积零为整”．分类法既是一种重要的逻辑方法，同时又是一种重要的解题策略．下面就分类法在初中物理教学中的应用，谈谈个人的认识和看法。

刍议数学选择题的思维培养价值

选择题是数学题中的一种基本题型，一般由题干和4个选择项组成。题干包括题设和提问指导语，题设就是已知条件，一般都陈述清晰，意义明确。提问通常是定性提问、定量提问或定性定量兼具的提问。选择项又称选择支，它与题干连接在一起，就构成为一个完整的语句或命题。选择项之间通常类型相同、形式相近。由于选择项含有“提示”和“误导”双重功能，因此，正确的选择项常带有隐蔽性，而错误的选择项常带有迷惑性。

社会学视野下影响初中生学习心理的非智力因素探析

初中生处在人生的心理、生理等重大转折期,社会政策、家庭文化氛围、迁徙流动、学习习惯等外在的宏观因素对初中生的学习心理产生了巨大影响,构成了影响他们学习心理和学习效果的重要非智力因素。

关于教材内容整合的一些思考——由一次数学优质课评比活动引发的思考

在一次数学优质课评比活动中，三位教师对教材内容进行了不同的处理，产生了不同的教学效果，为此提出教师在对教材内容整合时应树立三种观念：理解教材，用好教材：依靠教材而不依赖教材；从学生出发整合教材内容．

例谈物理解题中的几种数学方法

物理与数学的关系十分密切,数学是物理概念、规律的常用表达方式,是解答物理问题的重要工具.物理学是应用数学方法最充分、最成功的一门科学.下面通过具体例子来谈谈物理解题中几种数学方法.1.数轴法是借助数轴解决物理问题的方法.根据具体问题首先赋予数轴特定的物理意义,使数轴上的点具有特殊的物理涵义,以此为基础上进行分析解答.例1在1标准大气压下,水银的熔点是-39℃,