敲开“素养”这扇窗 收获“有效”那片天——核心素养培养目标下的初中体育课堂有效性探索

这两年来,核心素养的培育成为我们教育的一个新的目标,核心素养是从素质教育演变而来,结合新时代的发展趋势,既注重学科基础,也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的品格和关键能力.核心素养的培养更符合以人为本的教育本质.本文结合当前初中学生的身心发展特点,从体育课堂的构建以及体育课堂教学目标的实现,来综合开展阐述.

“问题导学法”在初中语文教学中的应用

新课改的目的,就是改变传统教学＂一言堂＂的教学方式,形成以学生为主体、教师为主导的自主合作探究的学习模式。＂问题导学法＂是在这种背景之下出现的,广大老师进行了一些有益的尝试,取得了一定的收获。这种以＂问题＂为主线的导学法,不仅改变了＂以知识传授为中心＂的落后理念,而且形成了＂以问题解决为起点＂的教育理念,实现了老师的指导与学生参与的双边互动,培养学生的探究能力及创新能力。

合理利用新课程资源优化词汇教学

在初中英语词汇教学中,教师需充分、合理地利用新课程资料实施教学活动,并在英语教学实践中要求学生掌握一定的英语词汇,使学生在日常阅读、写作、沟通中均能很好地运用英语知识。

初中英语课堂促进学生展示交流的实践

学生在课堂上的展示交流集中体现了学生的主体性, 满足了学生渴望被认可的内在需求.在初中英语课堂上,教师应为学生营造展示交流的氛围, 创造更多交流互动的机会, 丰富学习内容, 让学生自由地交流, 尽情地展示, 充分体验英语学习的成功与乐趣, 获得心灵上的满足,从而强化英语学习行为, 优化英语学习效果.

《透镜》课堂教学实录

物理是一门以实验为基础的科学,物理规律的发现离不开实验探究.所以说,实验探究活动是物理教学中的重点.本文以学生探究活动为主,自己去探索区分透镜的不同方法和透镜的三条特殊光线.

驱师生课堂交流之“阴霾”,还学生课外交际之“晴空”

2014年初,笔者和本县24个初一年级学生在英国牛津大学交流学习期间,发现学生很少与英国人主动交流,甚至有少数学生躲避交流。调查原因,是学生不自信或者不具备自由交际的能力,听不懂地道英语。这种只是具备语言知识而缺乏交际能力的现象在许多学校是普遍存在的。这种现象引起我们对课堂教学中师生交流的思考：一般来说,教师与学生课堂上的交流是不平等的,教师掌握主动权,学生被动。而且,教师提问后,由于与学生距离太靠近或者不耐心等待学生的思考而导致学生回答失败,会影响或挫伤学生交流积极性,久而久之，学生交流就会产生心理障碍。那么如何在课堂教学中让学生自由、平等、大胆地与老师交流？

以思维释放课堂教学的生命力

一个人的思维维度决定了他的人生高度：一个人的思维模式也限定了他的人生层次，思维的影响力十分重要。在初中语文课堂教学中，思维是彰显学生生命活力的重要表现，注重思维的培养，是新课改背景下语文教育者的首要任务。

独辟蹊径求突破 学科融合再创新——课堂教学创新手法举隅

当下，语文教学进入“课改新时代”，课堂教学更加强调素质教育，而素质教育的核心是“素质课堂”。这就要求教师不仅要熟练地应用教学“技能”，更要唯美地展示教学“技艺”，以“工匠精神”炼就“艺术课堂”。

表达差异产生“碰撞”,“碰撞”生成地道表达

江苏省南通市中考英语学科书面表达的考查内容不再是要求考生翻译完整语句,而是只提供信息词或信息短语,让学生有了自主发挥的空间。在这种情况下,学生的表达差异很大。教师在英语写作教学中应该善待学生的表达差异,因为有了差异就会有"碰撞",有"碰撞"才会生成地道表达,才会自觉运用地道英语去表达信息。

浅谈初中英语简约教学

在初中英语教学中贯彻简约教学,对繁琐的教学进行反思、调整、提升。对课堂教学要素精准把握,化繁为简,结合学生的认知水平、学习习惯等情况,摸索出适合自己和学生的最有效、最简约的方法。初中英语教学追求强化听说读写、学会应用、自主发展对教师提出了新要求。所以,用简约的方法让学生轻松学习,并打造高效课堂,是我们追求的目标。以下将介绍笔者自己简约教学的几点做法:1.有效的教材简约处理教材处理,简言之,备教材。

初中美术教学形成性评价策略分析

在初中美术教学中,评价是重要的组成部分,能够协助教师准确把握学生掌握美术知识的质量,同时使教师了解美术课堂教学的效果,不断完善美术课堂教学模式,进而整体提高美术课堂教学的有效性。但在具体的教学评价中存在形式化、评价教学效果低等问题。该文主要探讨初中美术教学形成性评价策略。

李庾南老师板书艺术赏析

我们知道,板书是教师的基本功之一,然而数学教师关于板书的研究热情并不高涨,以《数学通报》为例,最近一次关于＂板书艺术＂的文献还是上个世纪的1999年3月份（详见[1]）;进入新世纪后数学专业期刊上也鲜有相关的研究成果。本文以专家型教师李庾南老师在数学课堂中的典型板书为例,解读并赏析板书立意,希望能引发大家对板书的关注和预设。

初中历史复习教学目标制定与达成存在的问题及改进策略

教学目标是我们实施教学过程的'引导'和'控制'方向,有效教学离不开有效教学目标的制定和达成。但在我们目前的中考历史复习课中,笔者发现了关于教学目标制定和达成的诸多问题,严重影响教师的教与学生的学两大层面的效果。笔者结合自己的教学实践,谈谈在制定初中历史复习课教学目标和达成教学目标方面,存在的一些问题以及改进策略,求教于各位方家同仁。一、初中历史复习教学目标制定和达成存在的问题对于九年级历史中考复习,不少教师都通过制作导学案的方式进行,以便提高复习效率。导学案的第一版块呈现的便是教学目标。

初中生在历史考试中的问题剖析及应对策略

我们在平时教学中会经常发现学生在历史考试中出现各种低级错误,而试题所涉及的知识点学生是很熟悉的,因此这种错误较多的成因体现在学生的应试技巧中。本文中笔者结合平时教学实际,对学生在历史考试中常见问题进行简单的归纳,并针对这些问题提出应对策略,借此抛砖引玉。

运用信息技术手段进行教学的一次尝试——《成功》教学设计及反思

《成功》是著名学者季羡林先生的一篇议论文。作者积七八十年经验提出成功的公式,并对成功的三要素进行辩证分析,得出论点'勤奋是成功的必由之路';他以辩证、深邃的眼光和宽厚、慈善的情怀给后辈莫大劝慰和忠告:天资、机遇虽好,但可遇不可求,守住勤奋最重要。基于此,本课拟采用电子白板和ppt的信息技术手段辅助教学,融合开放、彰显自主、追求创新,采用情境创设与品读感悟相结合、

青山依旧

每当我伫立在青山之中，听蝉语虫鸣，看清风徐来，柔柔地将碧波抚出皱褶，鼻翼间盈满了草香，我就仿佛觉得，自己是应当做一棵树的。