以生为本 从心而“约”——兼谈小学中年级班级公约的制订

随着年龄增长,小学中年级学生的自我意识逐渐增强,自控能力开始提高。班级管理的制度化建设要以尊重学生为前提,适应中年级学生的年龄和心理特点,充分体现自主化的原则。班级公约的自主化创建要“以生为本”,将班级管理的主动权交给学生,让学生在议事中自我教育,在约定中自我肯定,在过程中自我管理,在童趣中自我拔节。

自然拼读法在小学英语词汇教学中的尝试

词汇是学生英语学习的基础,自然拼读法通过归纳字母本身代表的发音和不同字母组合的发音,让学生看到单词立即产生直觉的对应联系,达到＂见词能读、听词能写＂的境界。将自然拼读法运用于小学英语词汇教学,不仅有效改变当前词汇教学枯燥单调的教学模式,也将彻底解决学生＂读不准、记不住＂的问题,为小学英语教学插上高效的翅膀。

浅谈一年级队前教育的趣味化

队前教育是少先队组织对队龄前儿童进行“准备参加少先队”的教育。儿童对各项活动的基本要求就是“有趣”,有趣的活动可以带动他们在积极的思想状态中接受教育。针对一年级学生的年龄和心理特点,进行趣味化的队前教育活动非常有必要,可从以下四个方面来进行:环境趣味化,激发入队动机;内容趣味化,学习入队知识;形式趣味化,强化入队技能;评价趣味化,保护入队心理。

倾情分享 灵性创编——儿童数学绘本阅读的实践探索

古诗《题西林壁》中说：“不识庐山真面目,只缘身在此山中.”要能全面地欣赏庐山,就要站在他处“横看”“侧看”,这样才能辨别岭峰差异、高低不同.把数学绘本阅读看作游览庐山,我们也要跳出课堂看课堂,站在儿童的立场去一览教学的面貌.

让左手悄然开花——运用篮球游戏提高三年级学生左手控球能力的方法初探

篮球游戏是运用各种跑、跳、掷、滚动等动作,按一定的目的、要求及规则组织起来的一种和篮球运动密切相关的专门性游戏,具有活动性、趣味性、竞赛性、集体性和知识性等特点。将篮球游戏运用于学生左手控球练习中去,可以有效地提高学生左手控球的生理水平、心理水平、主动意识,大大提高学生左手控球的能力。

基于“四能”的数学课堂建设

一在不断深入的教学研究中,我们一方面强烈地感受到课程以及课堂教学改革的潮流奔涌而来,另一方面又深切地体会到传统教学的理念、套路、程序等＂顽固＂地＂盘踞＂在广大教师的日常教学中,阻碍着新课程的实施和新课堂的建立。过去,我们都把行如流水、波澜不惊、环环相扣、精致华丽的课视为好课、优课。

疑中生思 以思促学——以“船长有多大”导引解决问题策略的教学

翻看各大版本义务教育数学教材,苏教版教材中＂解决问题的策略＂的编排,是非常贴近问题解决这一数学教学改革方向的。通过＂解决问题的策略＂的教学,可以更好地聚焦问题解决,增强学生基于＂问题＂而开展数学思考与数学学习的意识与能力,这在一定程度上也切合了＂四能＂发展的课程目标。不过,严格地讲,并不存在没有问题解决的数学学习,特别是2011年版课标颁布后。

整体架构 分层推进——基于“四能”的教学实践

＂小数的初步认识＂是小学阶段第一次学习小数,大多安排在三年级。教材中编排的内容有小数的读法、写法、名称,以及联系生活中用小数表示的价钱、长度来初步理解小数的意义。在以往的教学实践中,这节课被很多名师、专家演绎过,他们有偏重生活经验参与的,有侧重直观模型建构的,也有着重小数产生的过程、小数发展史中隐藏着的数学文化,等等。如果从＂四能＂的角度再来思考这节课的教学,是否会有另一番景象呢？

让课堂成为思维萌芽的土壤——特级教师许卫兵“认识方程”教学片段赏析

“认识方程”是小学数学里的一节经典课例。这一内容的学习，除了知识层面的意义，更重要的是实现内部认知结构由算术思维向代数思维的过渡。特级教师许卫兵对这节课的教学，从学生熟悉的情境人手，把对方程静态的认识转变为学生自主建构概念的过程，实现了思维方式的转变。

谈谈农村低年级学生书写能力的培养

写字是低年级段语文教学的重头戏,也是培养学生听说读的必不可少的技能。在教学中,应突出方法的多样化,从图形、摹写、竞赛等方面活化教学策略,帮助学生在有效训练的过程中,获得更多识记、运用技能,满足学生多样化学习的需要。重视写字教学对学生识记拼音更有效,写字对学生的审美价值观、情感意志、综合表达等多方面的能力与习惯培养有着一定的促进作用。正是因为如此,部编教材组将培养学生的写字能力作为首条建议融入到教材中。

学生写不好“横画”的原因分析与解决策略

横画是刚入一年级孩子需要写的基本笔画，也是汉字中使用频率最高的基本笔画。本文针对学生写不好横画的原因进行分析，并提出解决对策：编儿歌，要形象化；用范字，要现实化；对比时。

回家的路

期末考试终于结束了，寒假也开始了。今年我们一家要回老家过年，我很开心。我的老家是具有“羊城”之称的城市——广东省广州市。

数学绘画:儿童数学学习的实践探索

数学绘画是美术绘画和数学画图的结合,画中不仅表达了事物数量的关系,还融进了儿童的真情实感。数学绘画的实践,能够帮助儿童加深对数学新知的认知,发现新的数学问题,并产生对数学思想的感悟。

“我的心爱之物”作文指导

每个人都有自己特别喜爱的东西,它是什么?也许是白兔、乌龟等小动物,也许是吊兰、凤尾竹等小盆栽,也许是风铃、吊坠等小物件……现在,你一定会想起很多很多自己喜爱的东西,但在下笔之前,还要仔细想一想:这些你所喜爱的东西中,哪个是你最喜爱的?或哪个是最有特点、最有意义的?

经历、体验、体会:数学基本活动经验积累的三重目标

作为小学数学活动过程目标动词,"经历"和"体验"是学生对客观事件初步的感知活动经验,而"体会"更多的是学生主观上的活动内化,是深入的理性思维经验。在教学过程中,可通过经历概念关联来体验知识的结构性,经历对比推想来体验思维的逻辑性,经历综合实践来体验学习空间的开放性,经历阅读欣赏来体验学习的长久性等方式,让学生亲身去经历,在经历中认真体验,最终从体验中有所体会,将活动过程和活动结果统一起来。

把贝壳引入美术教学

将贝壳元素引入美术教学,丰富的贝壳纹理、多样的贝壳外形、精致的贝壳手绘、巧妙的贝壳装饰,让孩子们创意无限。

由二年级的概念教学课例说起

本文由一节小学二年级的概念教学课例，详细介绍了让学生更好地理解概念的做法：概念新建，源于问题情境的感悟；概念编辑，基于交流操作的识记；概念保存，基于沟通联系的整合。

"交通协管员"校长

许校长彬彬有礼、满腹经纶。除了校长这个身份外,他还有另一个身份——'交通协管员'。每天清晨,许校长都早早到学校,站在校门口,熟练地指挥着交通。若光看动作不看衣着,你准以为他就是一名交通警察。瞧,他那来回画着圆弧的手臂,指挥着家长们驾驶着车,依次、缓慢地行驶到停车点,让校门口这个车多、人多而容易拥堵的地方变得井然有序。

稻草绳线织出乡土情怀——农作物引入小学美术课堂的实践和研究

一方水土养育一方人，“乡愁”是一个人精神成长的基因。我的家乡是江海平原上一颗耀眼的“明珠”，人杰地灵、物产丰饶，各种农副产品应有尽有。农田里那金黄色的麦杆、玉米，以及各种植物的种子和家养的禽畜等，不仅是孩子们熟悉的生活物品，也是他们进行美术创作的天然材料。基于这样的思考，将农副产品运用到三年级美术课堂的尝试应运而生。

互评自改,提高习作评改的实效性

在习作教学中,不少教师把主要的时间和精力都放在素材搜集及习作构思的指导上,而对＂成文＂之后的评改,一般都是自己包办。久而久之,批改习作就成了语文教师的＂噩梦＂,每一篇都要修改,写眉批和总批……一个班四五十册习作本断断续续要评改一个星期。可是教师付出的辛苦劳动对提升学生的习作能力到底有多大的功效呢？