如何提高中学生的英语阅读能力

听说读写能力是英语教学的基本目标,其中阅读能力更为重要。在中考中也是考试的主要部分,是重中之重。为此,我们必须重视提高学生的阅读理解能力。而阅读课恰是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。另外英语各方面的能力也是相辅相成的。

探讨数学改革措施——“学法三结合,学材再建构,学程重生成”在数学概念课教学中的应用

伴随着教学改革的不断推进,对课程教学提出了新的要求,提倡小组协作、自主探究式的教学方法,注重自主学习能力的培养,进而为终身教育打下扎实的基础.数学概念是数学知识体系的基本组成部分,也是研究成果的综合体现,它是学科精髓.数学概念课教学在数学教学中占据着重要的位置,且新课改中也明确规定,初中数学教师应注重概念教学.处于初中阶段的学生,其生活经历和知识积累有限,外加数学教师的思维惰性和惯性,仍旧沿用传统的教学模式,这在某种程度上制约了学生逻辑思维能力的发展.

诵读经典名著 提升写作水平

作文是语文的重头戏，中考前，老师、考生都积极准备素材，想最大程度地确保考生能在紧张有限的考场时间里一挥而就出佳作。可是往往有好多同学自认为已做足功课，考试成绩却并不理想。今年笔者参加了南通市中考作文的网上阅卷，发现考场作文问题着实不少，主要是如下两点：

议论文课堂“三计”——我的单元教学案例

议论文教学向来是让语文教师头疼的事情。一味地纠缠于论点论据的梳理、论证方法的辨析，最终只会让学生望文生畏，越学越不想学。笔者最近教授苏教版八（下）第二单元，在议论文教学的趣味性和实效性上做了一些思考和探索，略有所得，妯且附会“三十六计”之名，介绍盘订下。

如何建设有效的英语合作学习小组

合作学习（Cooperativelearning）20世纪70年代兴起于美国。我国自20世纪80年代末90年代初开始，也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国务院2001年5月颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”同一年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称新《课标》）更进一步明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。

一堂基于英语核心素养的省级公开课的创新设计

随着初中英语课堂教学改革在我校的全面实施,师徒结对和小组合作学习的模式在三年的推进、打磨和提炼中逐步趋向成熟。借着学校申报的江苏省十三五规划课题顺利通过开题论证的东风,笔者向山西省名师报告团呈上了一节基于英语学科核心素养的牛津英语教材八下Unit 5 Integrated skills的省级公开课。

课堂互动成功的标志与实施关键

课堂教学互动是指师生或生生互相交流、探讨、促进的一种教学组织形式。课堂教学的“出彩”应当是学生的“出彩”,教师应引导和帮助学生,让学生真正迈入互动的殿堂,掌握知识,学会思考。纵观目前的课堂教学,有些教师虽很注重生生之间、师生之间、学生与文本之间的互动,但是很多教师对互动的理解仅仅限于学生对问题的回答和交流上。

“Murder in Valley Town”教学设计

一、设计理念及教学策略 《国家基础教育课程改革纲要》提出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,

巧用教学方法 实现课堂增效

在教学中有的教师教学效果不好,并不是他没有水平,而是由于教学方法不好,部分教师的思想中还存在重教学内容、轻教学方法的倾向。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》鼓励教师对课程的教学形式进行积极的尝试,采用多样化的教学方式展开教学,探索适合初中信息技术课程的教法和学法。

提高课堂能力训练实效之我见

《思想品德课程标准》强调思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。在新课程的指引下，老师们的课堂大多实现了“训练为主线”的教学模式。但在课堂教学的能力训练环节常常存在两类问题：一是教者碍于课堂教学时间不足或嫌学生自己组织的答案太“离谱”，直接公布题目的答案，能力“被知识化”；二是教者不顾学情，超越学生现有知识、能力、阶段水平，简单照搬照抄某些现成试题及答案（尤其是中考大题），知识“被能力化”。

信息技术教学中的“一二四小组”

“一二四小组”又叫“一二四学习小组”，是我校应用于班级管理、学生自管和互助合作的一种管理形式，在为提高常规管理水平和教育教学管理质量方面收到显著效益。将“一二四小组”运用到信息技术教学中是分组教学的一种创新，是自主学习、合作学习、创新学习的具体实践。2006年9月，本人在教学中试着运用“一二四小组”，四年来，收益匪浅。现就“一二四小组”，结合本人教学实际，作如下总结，与同行们进行商榷。

初中语文阅读教学中文本细读法的研究分析

孙绍振在《名作细读》自序中讲到的文本解读现状值得我们好好思考，他说，不管在中学还是大学课堂上，经典文本的微观解读都是难点，当前文本解读存在例如微观解读缺失严重等诸多问题。作为一线教师，由于文本解读是我们语文教师能够真正成为有创造性教师的一个重要条件，带有强烈的教学价值取向。

“345”创新性初中数学课堂教学模式分析

摘要：随着教育改革不断深入到基层学校教育中，传统的教学模式在发生着改变，很多教师也对自己所教授的课程在教学观念、教学操作及教学结构等方面都进行了革新，新型的教学模式减少了旧的教学模式的弊端，能够充分地发挥学生主观能动性和创造性，真正实现了以教育育人为乐的宗旨。

《济南的冬天》教学实录与反思

2016年10月21日至22日，江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展评及研讨活动在扬州教育学院附属中学举行。此次活动由江苏教育报刊总社与江苏省教育学会初中教育专业委员会联合主办，《初中生世界》编辑部承办。来自全省各地的15位青年教师进行了各具特色的课堂展示，6位专家一课一评，省内300余名教师、教学专家观摩学习、交流研讨、沙龙对话，现场亮点纷呈。本期专题我们约请部分获得一等奖的教师整理出精彩片段，并配以评课专家的现场点评，希望能给广大读者带来有益的启发和借鉴。

随风潜入夜润物细无声——浅析初中语文教学品德的渗透

在初中语文教学中，教师不但要教给学生丰富的语文知识，培养学生的语文学习能力，还要对学生春风化雨般地进行思想品德教育的渗透。并且，通过品析文章，挖掘文章中的思想，渗透品德教育，能够增强学生的自我教育能力，从而提高学生自身的品德修养。本文结合多年教学实际，探析出初中语文教学品德渗透的几点方法。

浅谈怎样提高初中英语阅读的技能

英语阅读英语学习者需要掌握的重要方面,特别是对于英语初学者来说,阅读是学习和提高英语水平的主要学习板块、主要路径和主要方法之一。通过英语阅读的培养还可以使得学生们运用英语思维来进行表达,将英语学习中的技能和知识完美结合,探索英语学习中的创新性,所以说,有效的阅读能力有助于提高学生的阅读能力并激发学生的阅读兴趣。

用音乐修养人生

贝多芬说＂音乐应当使人的精神迸发出火花,音乐比一切智慧,一切哲理都具有更高的启示。＂凡是有人类足迹的地方就有音乐,音乐与人生紧密相连。无论是大街普遍的流行音乐,还是艺术家尽情演绎的高雅音乐,都会以一种独特的载体侵入我们的内心世界,因此即使是＂迥然相异＂的人,都会被那舞动的音符而感染,这就是音乐的独特魅力。

略论初中语文作文教学系统

初中语文作文教学是一个系统的教学过程,笔者将其总结为:一、以阅读带动写作;二、在讨论中提升写作;三、鼓励学生进行创新,又可分为立意的创新、语言的创新、结构的创新三小类;四、鼓励学生多作联想和想象;五、培养自主写作意识;六、教师起带头作用。要实现作文教学的有效性,教师就要时时改进作文教学方法,不断总结经验,让学生能够在快乐中写作。

领异标新求突破 老枝新芽贵创意——《曹刿论战》教学艺术新探

教学艺术是课堂教学质量评价中的一项重要内容,语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值取向在语文课堂教学领域中的结晶。在语文教学中,只要肯钻研、巧用心,以智慧建设鲜活课堂,就能化平淡为神奇,变无味为有味,从而切实提高课堂效率。