怎样开发利用小学语文课程资源

在小学语文教学中,教师应有效开发利用教材资源、生活资源和网络资源,实现语文教学由课内向课外、由教材向生活和网络的延伸,努力优化语文教学效果,有效达成教学目标。

联系生活实际 提升品德素养——谈如何实现小学品德教学的生活化

《义务教育品德与社会课程标准》（以下简称《标准》）指出，“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。”学生的品德与其现实生活有着密切的、天然的联系，所以，在品德教学中，我们应努力实现课堂教学与学生生活实际的有机结合，有效提升学生的品德素养。

小学品德课程开放性教学策略研究

小学品德课程具有鲜明的开放性特点。教师要根据新课程改革的要求,通过丰富教学内容、拓展教学时空、优化教学方法、实施多元评价等举措,改进品德课程教学,引导学生形成健康、健全的人格。

小学低年级新市民子女语文学习习惯的培养

来自中西部农村、跟随父母来到沿海发达地区的新市民子女,虽然入学问题得到了很好的解决,但是在学习上面临着学习基础薄弱、学习习惯较差等诸多困难。教师应根据语文学科工具性与人文性统一的基本特点,从低年级开始,从课前预习、专心听讲、认真完成作业和课外阅读入手,全面培养学生良好的学习习惯,努力提升他们的语文素养,为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。

培养小学生的默读能力浅析

默读是阅读的一种重要方式,是培养学生阅读能力的重要途径。教师要准确把握课程标准的要求,充分认识到默读在学习、生活、工作中的重要作用,因势利导,循序渐进,科学评价,有效培养学生的默读能力。

小学语文课堂教学的新课导入

新课导入是指在课堂教学的起始环节,教师根据教学需要,面向学生采取的激发学习兴趣、强化学习动机、挖掘学习潜能的教学方式。在小学语文课堂教学中,我们可通过复习旧知、直观展示、联系生活和讲述故事等方式导入新课,从而收到引人入胜、事半功倍的效果,为提高课堂教学效果奠定坚实的基础。

翻转课堂在英语教学中的运用刍探

英语作为一门实用性科目,将翻转课堂有效运用其中可以帮助教师根据学生不同的学习状态为其制订特色教学计划,促进学生全面发展。文章以培养学生的自主学习积极性、促进学生的个性化发展等翻转课堂的应用优势为切入点,根据现阶段英语教学现状,探索在英语教学中应用翻转课堂的有效途径。

巧用微课引导学生预习

微课是信息化背景下的一种全新的学习模式,它也是学生获取知识的一种重要方式。在小学数学教学中,微课可以兼顾不同水平的学生,有利于学生展开个性化的学习。学生借助微课进行预习后的反馈有助于教师开展有针对性的课堂教学活动。微课对优化学生数学学习方式,提高学生自主学习能力,提升课堂教学效率有重要的促进作用。

优化班级管理 打造“精神共同体”

班级是学校教育的基本单位,是有效实施班级授课制的重要组织形式。班级管理是教师(主要是班主任)根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。它是一个动态的过程。班级管理工作的成效,关系到党和国家的教育方针、政策能否得到有效实施,关系到学校各项教育教学工作能否顺利开展,关系到学生能否成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人。因此,优化班级管理工作,把班级建成苏霍姆林斯基所期望的那种"平和愉悦的精神共同体”,应成为每一位班主任的追求。

传授默读方法

有效的默读，必须做到明确要求、保持安静、集中精力、边读边思。引导学生默读，要坚持循序渐进的原则，即内容由少到多、速度由慢到快、要求由低到高。

准确把握信息 优化班级管理

班级是学校教育的基本单位。班级管理工作的成败,关系到学校教育工作的成败。因此,班主任老师应加强班校联系,明确工作要求,强化班级管理工作的目标性和方向性;注重师生交流,准确把握信息,提高班级管理工作的针对性和有效性;通过师长沟通形成家校合力,增强班级管理工作的合作性和整体性——使班级成为苏霍姆林斯基所期望的'平和愉悦的精神共同体',为提高教育教学工作的实效性奠定坚实的基础。一、加强班校联系,明确工作要求。

给英语教学插上文化的翅膀

语言和文化是一个有机整体,每一种语言都折射和反映出特有的社会文化。所以英语学习必须与英语国家的社会文化紧密相连。语音和语法固然重要,但是如果缺少文化体验,英语学习就有可能会变成无本之木和无源之水。对文化进行接触和理解,可以确保英语交际的顺利进行,为英语的实际运用提供保障。

谈互联网背景下的翻转课堂

翻转课堂就如一位“破坏者”,“破坏”传统教学模式,以互联网为依托,把新型的教学模式运用到当下的教学中。这种新型的模式充分考虑到了学生的特点以及学生之间存在的差异性,在课前、课中、课后三个阶段,借助互联网,满足不同水平层次学生的学习需要,让每一个学生都能学有所得,更加有效的满足学生发展的需要。

强化安全管理 打造平安校园

学校安全工作关系到教育教学工作的正常开展, 关系到学生的健康成长, 关系到社会的和谐稳定. 学校应通过建立健全规章制度、 强化师生安全意识、 努力提升技防水平、 注重隐患排查整改、 打造安全管理品牌等途径, 把校园安全工作抓在手上, 扛在肩上, 落实在行动上, 为学校发展奠定坚实的安全基础.

欣赏佳作名篇 提高语文素养

优秀的儿童文学作品是人类优秀文化宝库的重要组成部分。教师应根据低年级学生身心发展特点,通过开展读书学习活动、讲述经典文学故事、营造生动学习情境等方式,引导他们欣赏优秀儿童文学作品,为他们语言文学水平的提升打下坚实的基础。

深化“至善”育人 提升办学品位

"至善"育人办学思想,就是认真贯彻落实党和国家教育方针,全面规范学校管理,引领教师专业成长,促进学生全面发展,使他们成为合格的社会主义事业的建设者和接班人的办学指导思想。江苏省海安经济开发区实验小学大力开展"至善”育人办学思想建设,通过强化“至善”育人理念、开展"至善”育人活动,取得了显著成效,有效提升了学校办学品位。

小学英语绘本选择的运用

随着课程改革的实施和深入,小学英语阅读学习日益受到教师的重视。英语绘本在课堂中的使用,可以有效激发学生的课堂积极性,减少学生对英语阅读的抵触情绪,提高教师的课堂教学质量和效率。一、小学英语阅读教学中英文绘本的选择运用英语绘本进行教学,与其他教学方式相比具有明显的优势,英语绘本的内容适合小学生的心理和生理的发展特点及需要。教师在运用英语绘本进行教学的过程中.

如何在语文教学中渗透其他学科知识

语文学科的基础性特点,决定了它与其他各门学科之间是紧密联系的,而不是彼此割裂的;是相互渗透的,而不是相对独立的。《义务教育语文课程标准》要求我们＂拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养＂。

信息提取,在言语实践中开展——以《诺贝尔》教学为例

学生核心素养的发展，就是要让学生借助实实在在的阅读实践，进行语言文字的运用。发展学生的语言能力。阅读感知力一般可以分为信息获取、整体感知、形成解释、反思评价等多个方面。在阅读教学中，教师可以从这些能力的原点出发，