幼儿园自然角种植活动策略研究

随着幼儿园种植教育的快速发展,如何构建高质量的种植教育活动成为教师们的重点探究任务。文章对幼儿园自然角种植活动策略展开探讨,立足3~6岁幼儿的年龄特点及幼儿园种植活动特点,从兴趣激发、问题探究、兴趣延长、活动延伸四个角度出发,对种植教育工作提出几点可行之策,以供一线教师参考。

基于生态美育视野探讨大班幼儿水墨游戏课程的设计与实施

生态美育是由生态教育理论发展而来的一种审美教育模式,涉及教育学、生态学及美学等多个教育领域的知识,旨在提升人的生态审美素养。在学前教育中,水墨游戏课程能够让幼儿通过艺术活动丰富对生态美的感受,从而发展创造力及想象力。基于此,文章在生态美育视野下,探究大班幼儿水墨游戏课程的设计及实施。

关于幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的探讨——以陶行知理念为指导

绘画教学在幼儿园的教学中有着非常重要的作用,它可以培养幼儿的美术素养,使他们形成良好的审美。因此,很多幼儿园的老师会在幼儿园的教学中采用各种各样的教学方式,比如说“说画”等等来提升幼儿园的绘画教学重量。那么本文我们就来探讨一下在幼儿园教学活动中的幼儿“说画”。

德育在幼儿园游戏活动中的渗透分析

由于幼儿的年龄较小,教师在教育过程中要重视迎合幼儿身心发展特征,将游戏作为主要的教育方式,并通过在具有趣味性、多样性的游戏活动中合理渗透德育,以提高德育的实效性。文章主要围绕德育在幼儿园游戏活动中的渗透策略展开分析,以供参考交流。

幼儿园大班养殖课程:仓鼠来了

“它是我们的宠物,也是我们的朋友,它总是在我们身边,陪伴我们游戏和生活。”孩子们都是爸爸妈妈、老师心中的好宝贝,在生活中得到无微不至的照顾,然而关爱他人、照顾弱小,也是他们从小形成的好品质。班本课程《仓鼠来了》,从孩子的兴趣出发,追随孩子发现的脚步,品尝收获的快乐。

微信服务平台在幼儿园智慧校园教学中的应用

互联网+思维下的新一代信息技术与传统校园管理和服务的融会和创造,同时也是对传统校园管理与服务的一次崭新的探讨和反思。是一个开放式的、创新的、协同的、高智慧的综合教学信息服务平台,老师、幼儿、家长和管理者都可以从全方位了解不同的教育资源,从而获得交流、资源共享、合作的学习、工作与生活环境,以便于教师在开展各项教育活动中利用微信服务平台进行线上和线下交流对接,这样一来,家长们也更好地了解幼儿在园各项游戏活动情况,及时掌握幼儿活动信息,也让活动更加更上时代步伐,更具时代性、创新性、发展性。

探究基于游戏化视野的幼儿教学策略

在寻求幼儿的学习全面性时,让幼儿得到全面的发展是幼儿教学的重要目标,也是当下幼儿教学改革的基础要求。玩是孩子的天性,因此教师在进行幼儿的课程时,应当充分利用幼儿的这个特点,将游戏教学科学的融入到幼儿的课程当中。为此将游戏化视野融入幼儿的教学课程是非常重要的。因此,本文结合教学经验,将游戏科学的融入幼儿教学课程进行分析,提升幼儿教学的教学质量,促进幼儿的全面发展。

巧渡“适应期” 家园同协力——幼儿入园适应问题及对策研究

每个幼儿都要经历从家庭小环境进入幼儿园集体大环境生活的过程。对幼儿来说,这是一个新的开始和挑战。幼儿初入幼儿园后不同的表现折射出其不同程度的适应障碍。文章以幼儿园现状及存在的问题为切入点,以影响因素为突破口,环环对应,最后从家长对幼儿入园前和入园后的准备,幼儿园对幼儿入园前和入园后的准备提出相关建议,以期解决幼儿入园适应问题。

幼儿色彩游戏的开展与实施

色彩是绘画的重要元素之一,在幼儿绘画活动教学中,组织他们开展色彩游戏具有重要的意义。基于此背景,对创设轻松氛围,创新色彩游戏形式;基于幼儿认知,组织色彩游戏活动;基于幼儿兴趣,开展色彩游戏练习的策略进行了探索。

在绘本阅读指导中培养幼儿良好的阅读习惯

良好的阅读习惯伴随一个人的终身学习和成长,而幼儿阶段是习惯养成的黄金时段。文章选择了适合幼儿年龄段的绘本读物,重点阐述了教师在教学过程中如何从阅读准备、阅读过程、阅读活动三个阶段,促进幼儿良好阅读习惯的养成。在论述中,文章作者充分利用绘本读物图文并茂的特点,结合教学实践中的具体案例,对幼儿的阅读指导教学做出了详尽的论述,对具体的教学实践工作有着指导和引领的示范性。

“说”“画”结合:提升幼儿综合素养的新途径

“画”是幼儿形象思维发展的主要途径,“说”是幼儿抽象思维发展的必然途径,“说”“画”结合,对促进幼儿思维发展以及综合素养提升具有重要意义。文章从“说”“画”活动、“说”“画”空间、“说”“画”评价这三个方面,对如何在教学实践中通过“说”“画”结合提升幼儿综合素养进行了初步的研讨和阐述,以期抛砖引玉,在分享和交流中获得更多的启发。

大班科学活动:特殊的照片

设计意图疫情持续的这几年,防疫是孩子们的生活日常。幼儿园门口的测温机器人“大宝”是孩子们的健康小卫士,孩子们能通过画面和声音知道自己的体温,每天多次的测温也让他们对热像仪照片有了零散的经验,并引发疑问“为什么测温机器人拍的照片和我们平时拍的照片不一样呢”,本次活动的主题“特殊的照片”由此产生。大班幼儿不再满足于了解事物的表面现象,对自己感兴趣的问题总喜欢刨根问底,会因为在探索中有所发现而感到兴奋和满足。本次活动基于大班幼儿的发展水平,运用信息化技术,让幼儿通过自主观察、比较操作、实验验证,了解热成像颜色与温度的关系,满足了幼儿探索的愿望。

幼儿园绘画教学活动中的“说画”教育实践探索

学前教育是对幼儿进行艺术启蒙的关键阶段,幼儿教育工作者要考虑到这一阶段幼儿身心发展特征的独特性,并在不断调整教育方法的基础上,使幼儿对基本的知识有所了解,也要在实践中对幼儿进行艺术素养的培养。幼儿园绘画活动是开展艺术教育的主要方式,而如何保障绘画教学活动的组织质量,则是幼儿教师必然要思考的课堂实践方向。通过“说画”的教学活动设计可以使幼儿在绘画实践中充分调动多个感官,从而在绘画学习中实现综合能力方面的培养。本文主要对幼儿园绘画活动中的“说画”这一教学方式进行了探究,在明确该种活动教育价值的基础上,分析了幼儿园绘画教学活动的现状,并探究了绘画教学活动中“说画”的教育实践方式。

“互联网+”背景下智慧幼儿园建设的实践探索

就我国当前的教育体系而言,学前教育是最为薄弱的环节。和中小学以及高职、高等院校相比较来看,在幼儿园内普及信息化建设,也更为滞后、迟缓。在"互联网+"背景下,幼儿园内大多为年轻教师,幼儿的父母也相对年轻,而且很多都是"数字土著",拥有极其丰富的信息知识以及操作技能。可见,打造智慧幼儿园需要拥有充足的技术以及人才基础,同时建立智能化之后也利于提高工作效能,能够更好的促进家园合作,帮助幼儿园塑造良好的形象,提高知名度,充分彰显其核心竞争力。

发现儿童色彩中的“语言”--“说画”活动对儿童语言核心经验发展的实践研究

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:语言是交流和思维的工具。幼儿期是幼儿语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。涂鸦是儿童天生的语言,如何将幼儿涂鸦融合幼儿语言行为中去,了解并分析幼儿不同年龄阶段的幼儿表征画,将“说画”这一贴切儿童语言生活的重要行为方式放实、放大,进而研究幼儿行为、语言、思维等各方面能力的不同表现。在绘画教学活动中我们经常会进行幼儿各种形式的作画。我们往往会忽略绘画背后“说”的意义。其实“画”和“说”是相辅相成的,幼儿说的不仅仅是一个个生动的“故事”,更为重要的在于深究“故事”背后所蕴藏的内在东西,挖掘出“说画”对幼儿发展的价值,幼儿的“说”就是幼儿的“画”,幼儿的“画”就是幼儿的“说”。

企业微信在移动智慧校园的建设初探

随着科技的进步和互联网的高速发展,建设信息化智慧校园已成为目前幼儿园的发展趋势,企业微信也逐步在校园中普及,是建设学生家长和老师之间关系的重要载体。微信作为一个在互联网深受大家欢迎的社交型软件,非常符合幼儿园实时化传递信息的需求,使家长和学校老师之间的联系更加紧密,共同致力于教育学生。本文目的在于建设一个以企业微信为基础的移动智慧校园,探索新的形式服务于老师学生和家长,合理、高效的运用微信平台,为大家提供更方便、快捷的智慧校园服务。

活用微信实现幼儿园科学管理

当前,手机成为人们的日常使用工具,微信的开发和使用让人与人之间的交流更加便捷,让家长能及时了解自己孩子在幼儿园的情况,也能让家长和教师经常沟通,促进家园共育。在幼儿园教学和管理过程中,微信发挥着巨大的作用,教师通过微信公众号及微信视频号等渠道分享幼儿信息和育儿过程,让家长参与幼儿教学与管理,同时利用微信创设公众号推送幼儿园的日常教学事务,有效保障幼儿园的有效运行和管理。本文将结合笔者的绘本教学经验和幼儿教学实际情况,分析微信平台在幼儿园科学管理中发挥的积极作用,并探索有效利用微信平台管理幼儿智慧校园的策略。

“说画”项目背景下幼儿语言能力的培养

在江苏省"十三五"立项课题"基于课程游戏化理念的幼儿园‘说画’项目开发研究"的有序开展下,"说画"已成为我园每名幼儿的生活日常,成为幼儿园的"课程"。这里的"说",不仅仅是讲述,还包括解释、说明、演绎、提问、总结等。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,同时对其他领域的学习和发展有着重要意义。在涂鸦活动中我们不难发现,幼儿逐渐有了自己的想法和思考,语言表达能力和涂鸦表现力也都获得了较大的发展,但其表达的方式仍比较单一。

因游戏而“悦”读--通过游戏化活动开展幼儿绘本阅读的有效路径

阅读是个体探索世界、了解世界的重要途径。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)及《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)均指出,要珍视游戏与生活的独特价值,坚持以游戏为基本活动。语言是交流和思维的工具,阅读则是提高幼儿语言表达能力的最佳途径。绘本作为幼儿教育中的重要资源,将游戏与阅读有效融合,在游戏中提高幼儿的阅读能力,对幼儿能力提升具有积极意义。

指向幼儿品格培养 整体推进课程游戏化

在幼儿教育中,教师要将观众的焦点放在幼儿品格培养上,更好地推进课程游戏化建设。在设置区域活动的时候满足幼儿的个性,通过重组材料让他们自主探究,结合细节展开调控,搭建平台促使他们交流互动,创设良好的环境引导其学会信任。这些方法都将课程游戏化建设和幼儿的品格养成结合在一起,能促使幼儿得到全面成长。