一个强有力的新乡村儿童形象

本研究收集2020年至2022年以来江苏省不同区域乡村幼儿园的27篇课程故事样本,深入觉知和剖析幼儿园课程故事所蕴含的教育价值,锚定幼儿园教师眼中的新乡村儿童形象特质。从扎根理论的视野去理解幼儿园课程故事、研究乡村儿童形象,在一定程度上丰富课程故事及儿童形象两者的相关研究视角,验证、补充并重置多案例研究结论。解读新乡村背景下儿童的品质特性,梳理样本的核心要素,探寻故事表述中迸发的乡村儿童内在隐性和外在显性的强大生命力与发展潜力的新乡村儿童形象。基于所得理论模型还原课程故事中乡村儿童形象背后的教师信念与儿童理解,认证一切乡村教育活动源自教师内心的新乡村儿童形象。

课程游戏化中融入幼儿园本土资源的实践研究

对于一个国家来说,将公民认可的具有地方特色的民族文化在实践中运用到地方幼儿园游戏化课程教育,就是将当地本土资源进行传承与发展,但是因为民族文化组成成分当中也蕴含着各地区的文化内容,所以民族文化与乡土文化能够让幼儿在良好的文化氛围当中自由长大,在接受文化熏陶时也更加有利于幼儿未来的成长。在此背景下,为了确保幼儿园教育工作能够得到较好的发展,就需要在教学过程中要结合本地实况对本地本土文化资源进行收集与整理,并且在便于幼儿接收的途径上具有一定的灵活性,巧妙融入园本课程的教学工作中.