新课标背景下小学美术大单元教学的设计研究

随着新课程改革的纵深发展,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中将以往的三维目标过渡为如今的核心素养,这一转变进一步深化了教育改革的本质理解,促进了教育价值观与教育知识观的双重变革。在新课程视阈下,教师要以核心素养的发展要求为导向,更新自身的教育理念、教学设计与课程组织形式,增强学科教学实践与育人目标的联系性,强化学生学习活动的实践性。然而,纵观以往,我们发现小学阶段美术学科的教学模式与教学内容组织形式较为琐碎、主题不够明确突出且统领性不强。

红色教育,让语文课堂更有魅力

在小学语文课堂中渗透红色教育的精髓,能够帮助青少年唱响中华传统文化的精神之歌,积极传承红色基因,让红色精神在新时代的浪潮中永不褪色。这一教育过程不仅是学生继承传统文化、感受革命文化的桥梁,还是他们学习并内化社会主义先进文化,锻造坚强爱国主义精神的熔炉。一、发掘文章背景资料,加深理解认知由于红色教育题材的文章所描述的事件发生的年代与当下小学生的生活相距甚远,并且大部分小学生对过去的时代背景和社会环境知之甚少,难以真正领会文章的情感内核。

小学数学教学中组织跨学科主题活动的有效方式

自新课改以来,教育部便将“综合与实践”活动看成学校教育的基本课程活动之一,十分关注各学科之间的交叉合作,倡导通过丰富多元的实践活动引导学生自主整合多学科知识去解决实际问题,以促使各学科教学回归现实生活。在此背景下,小学数学教师可设计跨学科主题活动,既要突出各学科之间的内在关联,也要引导学生在真实的问题情境下展开一系列的实践探究。本文将从五个角度,即基于现实生活需求,设计跨学科主题目标;创设真实的问题情境,设计跨学科主题活动方案;整合多学科资源载体,拓展学生的知识经验储备;组织跨学科主题活动,促使学生自主解决实际问题;设计跨学科主题活动评价,展示学生的问题解决经验与物化成果,阐述小学数学教师应该如何组织跨学科主题活动。

理趣合一:过一种幸福完整的教育生活

1995年7月,我从江苏省南通师范学校毕业后工作的第一站是海门市东洲小学(以下简称“东洲小学”),这所充满力量、富有生气和极具潜力的学校,给予了我专业底蕴的积淀、职业生命的滋养和教育情怀的厚植,成为了我在教育的原野上不断获得创造灵感和改革力量的智慧源泉。

在文化的烛照下起舞——新教育小学师生文化行为的化育

作为一所新建的学校,必须站在以儿童为中心的立场上,在环境的天地里编织文化,在活动的舞台上传播文化,在课堂的时空里升华文化,在课程的原野上衍化文化,在师生的言行里定格文化。当这些创生、孵化、演绎出的文化融入了师生的精神血脉,便落地生根,内化为师生的自觉行为。

立德树人,德育为先——小学语文诵读中品德教育的融合实践

新课改要求小学语文教师坚持立德树人的终极育人目标,真正做到德育为先、以人为本,适当提升品德教学在小学语文教学中所占的比重。从语文诵读着手,让学生在有感情朗读和深度品味的过程中主动接受德育熏陶,逐步形成良好的诵读习惯以及人生三观。经验丰富的教师将知识传授与品德教育相结合,整合利用新旧教学资源组织开展读书活动,扩大学生的诵读空间。让学生在深入诵读的过程中实现与作者的情感共鸣,进而产生更多的思维火花和智慧灵感,逐步形成由内而外的诵读意识和行为习惯,实现乐读善读。

小学语文统编教材项目化学习的有效实践

在新课改的浪潮中,项目化学习是一项具有前瞻性的教学举措,可以切实提升学生的各项能力。项目化学习的运用可为小学语文课堂锦上添花,诞生更多精彩的教学瞬间。因此,文章深入分析小学语文统编教材项目化学习的实践策略,旨在促进学生的全面发展。

小学语文教材中传统文化教育要素比较研究

在以往传统的小学语文教学工作中,很多老师受应试教育的影响很注重学生的考试成绩,语文教材与传统文化联系不密切,这在很大程度上忽视了对学生传统文化要素的教育。新时期,西方文化的强烈入侵,对传统文化要素的教育造成了严重的阻碍、产生了不利的影响。语文教材作为传统文化教育的重要载体,和传统文化有着密切的联系。因此,在日常教学工作中,加强小学语文教材中对传统文化教育要素进行比较研究,可以实现语文教材和传统文化的有效结合,提高小学语文的教学工作水平。

链接有效资源,建构高效小学美术课堂

美术课程是小学阶段教学中的重要构成部分,对学生的综合素养培养有着重要作用。在小学美术课堂中链接有效资源,能够显著提高教学效率,让学生取得更好的美术学习效果。文章重点分析了如何在小学美术教学中链接有效资源,建构高效小学美术课堂,以供相关教育工作者参考。

儿童本位视角下的小学语文课堂教学

小学生正处于人生的初期发展阶段,这也是培养学生良好的学习习惯、学习意识与学习兴趣的重要时期。“儿童本位视角”下的小学语文课堂,需要围绕学生开展课堂教学内容,以学生的视角实施教学活动,如此才能有效激发学生对于语文学习的兴趣和热情,全面提高小学语文的教学质量。

核心素养视域下培养学生音乐创造力的策略

培养学生的创造力是音乐学科艺术实践的主要内容之一。教师要优化小学音乐课堂设计,提升学生的音乐创造力,并在此基础上发展学生的核心素养。教师要把握音乐创造力的内涵,即思维的独特性、流畅性、变通性,提升学生的审美感知素养。教师要开展合唱类、乐器类、欣赏类活动,提升学生的创意实践素养。教师要设计游戏法、创作法、展演法等教学策略,提升学生的艺术表现力。

基于核心素养的“智、趣、美”小学音乐教学

“智、趣、美”音乐课堂的创建,能够更加关注学生的学习需求,关注学生的兴趣,促进学生人文素养和审美素养的提升,助力学生音乐学科核心素养的发展。因此在音乐教学中,教师要积极地利用活动、趣味元素等,巧设活动,促进“智”发展;调动兴趣,实现“趣”中学;多元欣赏,做好“美”中悟,以打造“智、趣、美”音乐课堂,从而有效践行核心素养的要求,让学生在潜移默化中养成美好的情操、健全的人格,逐步实现全面发展。

小学科学理趣课堂:为学生蓬勃生长奠基

科学技术推动社会发展,对公民的科学素养提出了新要求。当下的小学科学教学仍存在重知识轻实践、重书本轻生活、重活动轻思维的倾向,悖离了科学教育的初衷,淡化了科学课程应有的价值。小学科学“理趣课堂”倡导以“理趣”观照学生科学学习,通过课程内容、学习进程、学习策略、学习评价的优化与变革,呵护学生的好奇心,点燃学生的创造力,发展学生的科学素养,为他们的蓬勃生长奠基。

利用小组合作学习,构建小学数学高效课堂

将小组合作学习方式融入小学数学教学中,可以有效提高小学生的学习效率,锻炼小学生的思维能力,使小学生逐渐形成自主探究以及自主学习的习惯。文章首先探讨了以小组合作学习的方式来开展小学数学课堂教学的优势以及着力点,随后提出了相应的教学策略,可以为相关教育从业人员提供经验参考。

以生为本理念下的小学数学个性化教学策略研究

当前,小学数学教学面临各种教学方法的改革,当前小学数学教学中存在各种问题,其中最为突出的问题就是教师忽视了学生的主体地位,认为学生在课堂上要高度遵从教师的意见和想法。教师占据教学的主体地位,导致最终培养的人才缺乏创新能力和主动学习意识。基于此,本文结合生本理念,将一些有利于小学生学习的情境和组织形式应用到课堂中,探索小学数学个性化教学策略。

教育信息化2.0时代的教学文化形成走向

教学是学校的中心工作,教学文化是学校的核心文化。教学环境、教学方法、教学管理,以及教师的教风与教学风格,学生的学风与课堂学习状态等是构成教学文化的主要内容。信息化5G、人工智能时代的到来,促使课堂教学出现了巨大变革,也导致了教学管理的变革、教学方法的变革,教师的教学风格与学生学习方法等方面也将发生变化,使教学文化的形成路径发生改变。未来学校管理需要研究新的教学文化形成的路径,不断变革教学方法,促进良好的教学文化形成。

主题意义引领下的小学英语课堂教学

主题教学是当代基础教学阶段的重要培养思想之一,其对于发展学生英语素养,提升学生英语知识技能学习水平,有着极其重要的意义。主题教学的推进,不仅能够促进教师整体性教学的实现,更能帮助学生构建、完善英语知识体系,促进学生的全面发展。因此,当代英语教师应积极开展英语主题教学活动,从而有效增强学生的英语综合素养,促进学生全面发展。

开展跨学科主题学习的校本探索

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)都明确提出了要开展跨学科主题学习。校园里,常见的课程样态如专题教育活动、选课走班社团活动、传统节日文化活动、校园文化节日活动、学科实践活动、综合实践活动、项目式学习课程等都具有综合性,且实现的“跨学科主题学习”的价值也各不相同。学校通过开展校本探索建立脉络清晰的课程研发流程与机制;统筹安排课时,确保跨学科主题学习的时间;拓展教研形态,建立跨学科教研团队;提升课程质量,处理好跨学科主题学习开展中的问题等。

播撒算法种子,收获算理之树——李秋灵老师“9加几”教学片段赏析

【教学片段1】师:你们喜欢玩游戏吗?今天我们来玩“数数大比拼”怎么样?我把你们分为红蓝两队,蓝队数左边红队数右边,比比看哪队数得又快又准。(出示图1)师:还是红队快。我们经过三轮比赛都是红队快,我宣布红队获胜,奖励一颗星星。生:不公平,我们蓝队的是散的。师:你的意思是红队的好数些?仔细对比观察,你有什么发现?

让理趣课堂彰显“智”的启迪——数学绘本《燕子,你还记得吗?》的教学设计与反思

“双减”政策,减的是学生繁重的课业负担,学生的学科素养不能减,核心素养的落实、数学能力的培养依然是教师教学的终极目标。数学课堂实现理趣相融,需要教师为学生创设合适的情境,好的情境为学生理解和探究知识提供了支持。面对低年级学生,教师可以借助数学绘本营造有趣、智慧的数学课堂,让学生在绘本学习中感受数学学习的乐趣、智趣和情趣。