依托校本课程,夯实德法教育——以江苏省南通市海门区能仁中学“能仁剧场”课程为例——以江苏省南通市海门区能仁中学“能仁剧场”课程为例

研发校本课程可以完善学校课程体系,拓宽教育渠道,实现学生个性化发展。作为初中道德与法治学科的教学延伸和重要载体,“能仁剧场”校本课程,坚持发展学生核心素养,促进学生健康成长,丰富学生校园文化生活为目标,通过激发学生内驱力,打造指导教师团队,在编排、比赛和展演中实现课程的建设,引导教育广大学生学习道德与法律知识,加强道德修养,增强法治观念,成为合格的社会主义公民。

浅谈如何应用案例培养学生的地理区域认知能力

案例教学法是让学生通过对具体案例的描述与探讨来掌握地理原理、地理规律,进而形成地理思维的一种教学模式,对于培养学生的区域认知能力及素养有着积极的作用。因此,本文以案例在初中地理课堂中的应用为切入点,并主要围绕案例的呈现与展示、分析与讨论、归纳与拓展这几个环节展开具体探讨,以引导学生逐步形成认知区域特征的习惯,培养他们的地理区域认知能力。

初中生物学课程培育学生社会责任意识的策略研究

社会责任是生物学教学过程中一个重要的培养目标。本文旨在探讨和研究如何在初中生物课程中培育学生的社会责任,提出基于课程教育,从生活切入,关注社会;基于环境认识,树立环保意识,善待生命,基于新闻热点,引导学生相信科学,探究实践三个对策。通过生物课程引导学生从现实生活出发,关注生活细节,触发学生思考与生物相关的社会问题。利用案例和生物学知识,引导学生了解科学实验的伦理规范和科学道德,培养正确的科学态度,渗透社会责任教育,促使学生在学习中树立社会责任意识。

动态几何问题归纳与点拨

动态几何问题是指以几何知识和图形为背景,渗透运动变化观点的一类问题,主要研究图形在运动中所遵循的规律,是初中数学中考覆盖面较广、综合性较强的题型.课标要求:会根据单点运动、双点运动、线运动以及面运动的规律,恰当地设计变量,并建立合适的数学模型(如函数、方程等)解决运动变化的问题。

双减政策下金属资源的利用和保护考点剖析

双减政策旨在减少学生的作业过重负担,本文通过剖析金属资源的利用和保护常见的考点,以期学生能轻松理解并掌握该专题的知识点,减少不必要的作业训练,达到增效减练的目的。金属资源的利用和保护常见的考点较多,主要有铁的冶炼、模拟炼铁、铁生锈条件的探究以及含杂质的计算,这几个知识点是历年中考命题的热点,本专题通过对这四个知识点的剖析.希望同学们加深对这些知识的理解.从而在考试中能取得好的分数。

无勾连,不设计:整本书阅读勾连技巧的再审视

在核心素养视域下对传统勾连教学技巧重新进行审视,可以发现其在勾连方式、范畴、价值方面的突破和创新应用。逻辑勾连、关系勾连、比读勾连,使得思辨更深刻、更专注、更明晰,理解更趋饱满、更具张力、更见透彻,使整本书的教、学设计更具创新性,实现深度学习。

语言建构与运用视域下文本细读的研究

语言建构与运用视域下的文本阅读,能让学生在丰富的语言实践中,主动积累、梳理和整合语言,感受语言的丰富内涵,对国家通用语言文字产生深厚感情。教师可以运用文本细读法,引导学生以文本为中心,关注词句的上下文内容,重视语境对语义分析的影响,积极探究文本的内部结构,提升学生解读文本的水平,发展语言建构和运用能力。

初中化学课程中学生社会责任素养培养的实践研究

化学是初中阶段非常重要的一门学科,通过教学,教师可以培养学生的科学精神、探究能力和社会责任素养。社会责任感既是《义务教育化学课程标准(2011版)》对化学教学提出的基本要求,也是初中学生形成健康人生观的需要。文章就初中化学课堂如何培养学生的社会责任素养进行了积极的探索,旨在帮助学生形成完善、高尚的人格,实现可持续发展。

思维,课堂教学的着力点——初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

初中阶段的学生积累了丰富的基础知识,思维活跃,可塑性强。教师应当在课堂教学中对其进行思维能力的培养,通过朗读、提问等方式,拓宽学生思维能力培养的途径,促进学生的精神成长、文化发育,培养学生思维能力,提升学生的审美修养。

双减政策下初中数学作业优化设计与实施研究

本文旨在探讨双减政策背景下如何优化初中数学作业设计与实施.通过分析双减政策对数学作业的影响,结合有效性、兴趣性、学习型和差异性的优化设计理念,提出了一系列实施策略,并给出了具体的教学案例.研究结果表明,在适应双减政策要求的情况下,通过合理设置学习目标与内容、设计个性化的作业任务与活动,并提供针对性的教学支持和反馈,可以促进学生的学习兴趣和主动性,提高学习效果.

化学课堂学生社会责任素养的培育

在素质教育全面推进的今天,任何学科的教学都发生了一定的改变。教育工作者不再仅仅重视学生学到多少知识,而是更加注重学生综合素养的培育。培养学生的社会责任素养,增加学生的社会责任感,这对于学生正确价值观念的形成有关键的影响。在初中化学课程当中,我们应深入挖掘教学内容,渗透德育教育,培育学生的社会责任素养。

“五环节”教学法在初中生物教学中的应用

“五环节”教学法就是将教学活动划分为引导、自学、展示、练习、评价等五项环节,重构课堂教学体系,提升教学的系统性、完整性。完整的生物课堂教学是由若干教学环节组成,并非以教师为主角的“一言堂”。在提倡运用“五环节”教学法的新时期,初中生物教学拥有了广阔的改革空间,教师要针对“导”“学”“展”“练”“评”五个环节展开全面研讨,从整体出发优化生物教学,对学生的学习和教学改革有深远影响。

素养视域下史传类文本教学设计的着力点--以《邹忌讽齐王纳谏》为例

针对当前史传类文本教学设计常常聚焦于文言字词的含义和运用、句式的掌握和理解、文本的深层意蕴和人物形象塑造的现状,以《邹忌讽齐王纳谏》为例,提出在核心素养导向下,从缜密的逻辑、充分的思辨、灵活的重组等方向发力,突破史传类文本教学设计的固有模式,改善课堂教学品质,有效培养学生文化自信,促进学生思维发展,孵化学生审美创造。

微视频在初中信息技术教学中的应用探究

在当代社会,发展最快速的莫过于信息技术的发展。进入新时代以来,信息技术的发展,在慢慢改变我们日常生活的方方面面,教育事业的发展,毫无疑问也应该跟上时代的潮流。对于初中教育来说,也因网络的叙述发展和信息技术有了紧密的联系,但是在传统的信息技术教学中,大部分还局限在传统的PPT讲解和视频讲课相结合的模式,尚不能完全满足当下时代对教育的要求,正因如此,为了教育教学进度的提高,微视频应运而生,逐渐在教育行业中斩落头角。它是集图片,声音,文字,影像等为一体的新型授课模式。在微视频的辅助教学下,方便了学生对知识的理解和吸收,让老师授课更轻松有趣,学习变得更加缓和有意义了。

中考导向下道德与法治学科复习方法

根据中考导向复习道德与法治学科,是学生提高学习质量,打赢“中考战役”的关键。教师应制订系统的复习计划,围绕教材,突出重点,运用基础知识梳理、专项主题聚焦、规律运用举例、例题讲解拆析、时政结合分析、思维导图构建等复习方法,加强对易错知识点、不易定性知识点、易混淆知识点和难以理解知识点进行重点复习,锻炼学生的思维能力和判断能力,使学生准确、完整地理解试题。

初中英语读写结合教学实践探究

在社会快速发展的当下,英语作为重要的学科,要求老师要跟上时代发展的脚步,更新教学理念,创新教学方法,促进教学发展。在初中英语教学里,阅读与写作是至关重要的组成部分,因此为了提高教学的质量,应将读写结合起来开展一体化的教学,以加强发挥出其结合价值,达到理想的教学效果,提升学生的英语水平,促进英语教学的发展。

倾听文本与心灵的对话——初中语文批注式阅读教学例谈

批注式阅读是一种以学生为中心的创新教学方法,可以充分发挥教师的引导作用,锻炼学生的思维,提高学生的语文审美能力。以《雨的四季》为例,从“内涵”“实践”两个角度,探讨初中语文批注式阅读教学的实践要点,对如何开展批注式阅读教学进行讨论。

“双减政策”下初中英语作业的优化探究

双减政策的提出,旨在在降低学生的学习压力,减少其作业负担。作业是课堂教学的有效拓展,是提升学生学习质量的重要方式,为了促进学生的全面发展,英语老师要发挥出作业的育人功能,对作业进行全面的优化,以达到提质减负的目的,提升学生的英语水平。因此本文对初中英语作业优化展开探究,以期通过控制作业的量、优化作业设计、强化作业指导,充分发挥出作业的作用,落实双减政策。

基于整体教学思想指导的初中语文课堂教学设计———以 《与朱元思书》 为例

初中语文课堂教学是培育学生语文素养、构筑学生语文知识系统的主要途径。运用整体教学思想确定教学目标、设定教学内容、设计课后作业,能调动学生的学习积极性,通过勾连已知、探索未知,高效架起知识桥梁,让知识点联结为知识链,使学生的语文知识连贯化、系统化,以便达到融会贯通的良好效果。文章以《与朱元思书》为例,从教学目标、教学内容、课后作业三个方面阐述了如何基于整体教学思想对课堂教学进行设计。

经由数学思想,走向核心素养--以数形结合思想的教学为例

数学研究的对象是数与形,数与形不是孤立的.具体到初中数学学科教学中,在核心素养的视角下认识数形结合,最好的方法就是通过教学案例的研究,认识到数形结合思想渗透的过程中核心素养是如何落地的.数学思想与数学学科核心素养的组成要素并不是彼此独立的,而是互相高度关联的.