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趣味化学实验在初中化学教学中的应用
1
作者 李健春 《文理导航》 2025年第2期67-69,共3页
化学世界五彩斑斓,化学学科本身就是一门趣味性较强的学科。通过化学实验,能够感受到物质不同形态的变化,能够满足学生的好奇心和探索欲。在初中化学教学中,引入趣味化学实验,能够进一步提升学生学习的兴趣,激发学生的好奇心,提升课堂... 化学世界五彩斑斓,化学学科本身就是一门趣味性较强的学科。通过化学实验,能够感受到物质不同形态的变化,能够满足学生的好奇心和探索欲。在初中化学教学中,引入趣味化学实验,能够进一步提升学生学习的兴趣,激发学生的好奇心,提升课堂教学质量。本文就趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行探讨,旨在提升学生的学习兴趣和实验能力,优化教学质量。 展开更多
关键词 化学实验 趣味性 初中化学
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“双减”背景下初中语文作业设计策略研究 被引量:4
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作者 冯建平 《语文世界(中旬刊)》 2024年第3期78-79,共2页
“双减”背景下,教师在设计初中语文作业时,应坚持“控总量、提质量”的原则,提升作业效能,优化作业形式和内容,创新作业评价方式,切实减轻学生的课业负担,有效增强学生的学习能力,提升学生的语文核心素养。
关键词 双减 初中语文 作业设计 策略
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“三学”与“课标(2022年版)”的一致性分析——以菱形习题课教学为例
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作者 赵嘉诚 《数学教学通讯》 2024年第32期21-23,共3页
“自学·议论·引导”教学法所提倡的学程重生成与《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学方面保持了高度的一致性,本文以菱形习题课教学为例展示学程重生成下的教学对比常规教学在培养学生核心素养方面的优势.
关键词 学程重生成 开放性问题 知识生长点 核心素养
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“问题提出”视角下的数学微专题探究课设计——以“角含半角”一课为例
4
作者 赵嘉诚 《中学数学教学》 2024年第6期8-11,共4页
以“角含半角”微专题探究课教学为例,借助“问题提出”引导学生展开数学微专题探究学习活动.在动手画图、提出猜想、几何论证的基础上启发引导,帮助学生发现并提出一系列关于“角含半角”模型的探究问题,培养学生的作图表达、分类讨论... 以“角含半角”微专题探究课教学为例,借助“问题提出”引导学生展开数学微专题探究学习活动.在动手画图、提出猜想、几何论证的基础上启发引导,帮助学生发现并提出一系列关于“角含半角”模型的探究问题,培养学生的作图表达、分类讨论、推理论证等能力,在具体的数学情境中提升学生的模型观念、几何直观和推理能力等核心素养. 展开更多
关键词 问题提出 微专题 角含半角 探究课
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经历过程 提升素养——以“十字相乘法”教学为例
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作者 徐黄娟 《数学教学通讯》 2024年第8期40-42,共3页
在新课改的推动下,数学教学逐渐走出了“重知识轻能力”的误区.教学中,教师通过设计探究性问题引导学生积极思考、主动建构,在深刻理解知识的同时,逐渐将知识内化为能力.文章以“十字相乘法”教学为例,从“数“”式”通性出发,让学生通... 在新课改的推动下,数学教学逐渐走出了“重知识轻能力”的误区.教学中,教师通过设计探究性问题引导学生积极思考、主动建构,在深刻理解知识的同时,逐渐将知识内化为能力.文章以“十字相乘法”教学为例,从“数“”式”通性出发,让学生通过经历类比、归纳、转化等过程建立十字相乘模型,以此促进学生学习品质的提升和数学核心素养的落实. 展开更多
关键词 通性 过程 数学素养
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先见森林,以结构式板书串联整章知识点——以“一元一次方程”章起始课为例 被引量:2
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作者 赵嘉诚 《数学教学通讯》 2022年第17期39-41,共3页
章起始课的建构对于整个章节的教学来说具有十分重要的意义,借助结构式板书来重构教材,能展示整章的脉络,对课堂的生长来说十分必要.文章以“一元一次方程”章起始课为例,展示了如何利用结构式板书串联整章知识点,从而完善学生的知识结... 章起始课的建构对于整个章节的教学来说具有十分重要的意义,借助结构式板书来重构教材,能展示整章的脉络,对课堂的生长来说十分必要.文章以“一元一次方程”章起始课为例,展示了如何利用结构式板书串联整章知识点,从而完善学生的知识结构,提升学生的数学素养. 展开更多
关键词 结构式板书 单元起始课 一元一次方程 数学史
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逆向思维在初中数学解题中的应用 被引量:2
7
作者 姜倩梅 《数理化解题研究》 2023年第32期35-37,共3页
在初中数学教学中,逆向思维作为初中数学核心素养之一,是一种重要的解题思维,它可以引导学生从不同的角度思考问题,寻找复杂问题的关键点和解题的突破口.因此,教师可以借助相关类型的数学问题,引导学生学习并掌握逆向分析、反向推理的... 在初中数学教学中,逆向思维作为初中数学核心素养之一,是一种重要的解题思维,它可以引导学生从不同的角度思考问题,寻找复杂问题的关键点和解题的突破口.因此,教师可以借助相关类型的数学问题,引导学生学习并掌握逆向分析、反向推理的解题技巧,培养学生的创造力,提高学生的思维水平,让学生能够深入理解复杂的数学概念,提升学生的解题能力. 展开更多
关键词 初中数学 逆向思维 应用 解题策略
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基于问题导学法应用的初中数学例题教学分析 被引量:2
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作者 徐黄娟 《数学教学通讯》 2023年第11期27-29,88,共4页
问题导学法能有效激活学生的数学思维,提升学生的解题能力.例题教学过程中,教师通过问题的精心设置,能有效启发学生的思维,锻炼学生的学习能力.文章以一道题的教学为例,具体谈谈如何在初中数学课堂中,巧妙应用问题导学法激活学生的思维... 问题导学法能有效激活学生的数学思维,提升学生的解题能力.例题教学过程中,教师通过问题的精心设置,能有效启发学生的思维,锻炼学生的学习能力.文章以一道题的教学为例,具体谈谈如何在初中数学课堂中,巧妙应用问题导学法激活学生的思维,发展学生的数学核心素养. 展开更多
关键词 问题导学 课堂 思维
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初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究 被引量:2
9
作者 施恋 《数理天地(初中版)》 2023年第14期73-75,共3页
初中物理作为一个难度系数大的学科,深受教师重视,为了更好地进行物理知识学习,实验中的小组合作应运而生.小组合作能增强学生的合作意识动手操作能力以及探究欲望,但其中也存在不少需要注意的问题,采取合理措施践行小组合作学习迫在眉睫.
关键词 初中物理 实验教学 小组合作
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问题导学法在初中数学教学中的应用 被引量:1
10
作者 夏冬平 《数理天地(初中版)》 2023年第15期65-67,共3页
将问题导学法引入到实际的初中数学教学活动中,不仅能提升学生的学习主动性,还能帮助学生找到正确的学习方法,实现学生自主学习能力的提升.学生也能在问题的帮助下找到正确的学习方向,并能够逐步理解数学学习的意义,掌握数学知识学习方... 将问题导学法引入到实际的初中数学教学活动中,不仅能提升学生的学习主动性,还能帮助学生找到正确的学习方法,实现学生自主学习能力的提升.学生也能在问题的帮助下找到正确的学习方向,并能够逐步理解数学学习的意义,掌握数学知识学习方法.运用问题导学法,教师也能较好地缓解学生的学习压力,帮助学生提升课堂学习的效率,使学生能够更快更好地攻克学习难题.本文主要从初中数学教学面临的问题以及问题导学法在初中数学教学中的应用等方面进行论述. 展开更多
关键词 问题导学法 初中数学 课堂教学
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在初中音乐教学中传承中华优秀传统文化 被引量:1
11
作者 高秋玲 《中学课程资源》 2022年第9期50-52,共3页
在初中音乐教学中传承中华优秀传统文化,可以使学生更好地了解我国的优秀传统文化,培养和增强学生的爱国情怀与民族自豪感。教师应用视觉吸引学生的注意力、以听觉唤醒学生的情绪神经、用感觉触碰学生的柔软内心,使学生在美妙的音符中... 在初中音乐教学中传承中华优秀传统文化,可以使学生更好地了解我国的优秀传统文化,培养和增强学生的爱国情怀与民族自豪感。教师应用视觉吸引学生的注意力、以听觉唤醒学生的情绪神经、用感觉触碰学生的柔软内心,使学生在美妙的音符中找到文化传承的共鸣点。教师在传承中华优秀传统文化的过程中要注意音文结合,融入人文气息;突出音史结合,巧用历史背景;抓好乡音教育,善用本土资源;做到立足时政,关注社会意义,在传承过程中提高中华优秀传统文化的魅力值。 展开更多
关键词 初中音乐 音乐教学 优秀传统文化
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问题链在初中化学课堂教学中的有效应用
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作者 杨兴龙 《数理化解题研究》 2023年第14期116-118,共3页
在学科核心素养培养视域下,转变以往侧重“师教”的教学理念与模式,创新运用突出“生学”的新型教学模式,助力学生高效思考,有效生成健全知识体系显得尤为重要.据此立足初中化学课堂教学现状,对问题链的有效应用价值、原则与策略进行深... 在学科核心素养培养视域下,转变以往侧重“师教”的教学理念与模式,创新运用突出“生学”的新型教学模式,助力学生高效思考,有效生成健全知识体系显得尤为重要.据此立足初中化学课堂教学现状,对问题链的有效应用价值、原则与策略进行深入讨论,以期有效提高初中化学教学质量. 展开更多
关键词 问题链 教学策略 初中化学
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递进式教学法在作文教学中的应用
13
作者 冯建平 《作文(高中版)》 2021年第10期57-58,共2页
现阶段,递进式教学法在初中作文教学中有着广泛的应用,这种教学方法可以消除过去教学方法的不足之处,有利于转化学生的创作思维,促使学生有效提升自己的写作能力。为了顺应新课改的要求,初中语文教师要重视对递进式教学法的应用,通过该... 现阶段,递进式教学法在初中作文教学中有着广泛的应用,这种教学方法可以消除过去教学方法的不足之处,有利于转化学生的创作思维,促使学生有效提升自己的写作能力。为了顺应新课改的要求,初中语文教师要重视对递进式教学法的应用,通过该方法分解教学目标,以此来提高初中作文教学的质量。笔者从以下四个方面,探讨一下递进式教学法在初中作文教学中的应用。 展开更多
关键词 初中作文教学 递进式教学法 新课改 初中语文教师 教学方法 分解教学 教学中的应用 创作思维
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“双减”背景下音乐校本课程大单元设计初探
14
作者 叶松 《中学课程资源》 2023年第11期68-71,共4页
“双减”政策对课堂教学的高效性提出了更高的要求。教师以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)为依据,运用大单元教学理念,将少数民族音乐与本地民间音乐海门山歌组合为教学内容,围绕核心素养培养要求来确定课程目... “双减”政策对课堂教学的高效性提出了更高的要求。教师以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)为依据,运用大单元教学理念,将少数民族音乐与本地民间音乐海门山歌组合为教学内容,围绕核心素养培养要求来确定课程目标,用问题链驱动的方式,以学生艺术表现为学习任务,对音乐课程大单元教学进行探索,围绕教学目标展开教学评价和教学反思。 展开更多
关键词 大单元设计 校本课程 少数民族音乐 海门山歌 “双减”政策
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“机”不可失,培养数学“善问”能力
15
作者 郁凌燕 《启迪与智慧(下)》 2021年第10期35-35,共1页
初中数学培养学生的数学综合思维和能力,借助课堂内容引导学生的“问题意识”,可以帮助学生快速掌握数学知识,从被动接受知识变为主动探索知识,提高数学学习兴趣。针对如何培养学生数学的“善问”能力,提出系列措施,旨在培养学生的问题... 初中数学培养学生的数学综合思维和能力,借助课堂内容引导学生的“问题意识”,可以帮助学生快速掌握数学知识,从被动接受知识变为主动探索知识,提高数学学习兴趣。针对如何培养学生数学的“善问”能力,提出系列措施,旨在培养学生的问题意识,激发好奇,热爱数学。 展开更多
关键词 初中数学 问题意识 主动探索 善问能力
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初中数学教学中数形结合思想的渗透路径
16
作者 沈丹丹 《启迪与智慧(下)》 2023年第1期21-23,共3页
数形结合思想是数学思想方法中的重要组成部分,利用数学思想能够解决许多抽象的问题。在教学过程中渗透数形结合思想,不仅能够锻炼学生的思维能力,还可以促进学生对知识的吸收和理解。本文结合初中数学教学实践,简单谈一谈数形结合思想... 数形结合思想是数学思想方法中的重要组成部分,利用数学思想能够解决许多抽象的问题。在教学过程中渗透数形结合思想,不仅能够锻炼学生的思维能力,还可以促进学生对知识的吸收和理解。本文结合初中数学教学实践,简单谈一谈数形结合思想的渗透路径。 展开更多
关键词 数形结合 初中数学 课堂教学
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应用迁移法,培养数学自主学习能力
17
作者 沈丹丹 《启迪与智慧(上)》 2021年第10期89-89,共1页
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,正确认识影响迁移的因素,巧用迁移规律,可以帮助学生培养自主学习能力,达到举一反三、融会贯通的学习效果。因此,本文着重探讨迁移法在初中数学课堂教学中的实际应用,以促进学习正迁移的产生,... 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,正确认识影响迁移的因素,巧用迁移规律,可以帮助学生培养自主学习能力,达到举一反三、融会贯通的学习效果。因此,本文着重探讨迁移法在初中数学课堂教学中的实际应用,以促进学习正迁移的产生,提升数学课堂的教学效率与教学质量。 展开更多
关键词 中学数学 学习迁移 核心素养
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借鉴元认知理论,提升物理实验教学有效性
18
作者 江小松 《启迪与智慧(下)》 2021年第10期21-22,共2页
在初中物理实验教学中借鉴元认知理论,让学生在学习物理实验的同时提升自我认知,在一定程度上开发了学生的智力,培养了学生的思维能力,让学生在实际学习过程中,真实掌握自我反省、认知、调整和突破,有效解决“如何学习”的困惑,从而提... 在初中物理实验教学中借鉴元认知理论,让学生在学习物理实验的同时提升自我认知,在一定程度上开发了学生的智力,培养了学生的思维能力,让学生在实际学习过程中,真实掌握自我反省、认知、调整和突破,有效解决“如何学习”的困惑,从而提升课堂效率,提升教学有效性。 展开更多
关键词 初中物理 实验教学 元认知理论
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培养逻辑思维能力,建构高品质物理课堂
19
作者 顾华 《启迪与智慧(下)》 2021年第10期7-7,共1页
逻辑思维能力指的是学生能对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,这是学生学习物理知识、解答物理题目必须具备的一种基本能力。因此,本文着重探讨在初中物理课堂的教学过程中有计划、有意识地培养学生良好... 逻辑思维能力指的是学生能对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,这是学生学习物理知识、解答物理题目必须具备的一种基本能力。因此,本文着重探讨在初中物理课堂的教学过程中有计划、有意识地培养学生良好逻辑思维能力的可行策略,以引导学生能够掌握逻辑思维的方法,提升思维的严谨性与逻辑性。 展开更多
关键词 初中物理 逻辑思维 核心素养
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立足审美提升 打造个性课堂
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作者 孙霞 《今天》 2022年第20期207-208,共2页
美育是提升学生审美能力与人文素养的重要途径,增强学生的审美能力,可以为学生爱国思想的产生,公民意识的形成提供充足的动力。初中阶段学生的自我意识开始觉醒,教师不仅要进行系统的美育教育,还要关注个性发展。
关键词 初中美术 美育教育 课堂教学
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