小学数学教学生活化的误区举隅及匡正策略——以“分类”教学为例

生活化是小学数学教学的必由之路,数学教学若脱离生活,势必毫无生机与活力。部分教师在数学生活化教学中存在一些认识误区,导致教学偏离数学的核心本质,对教学造成一定的负面影响。要走出数学教学生活化的误区,教师必须辩证地看待数学与生活的关系,能依托生活承载数学探究,跳出生活致力数学思考。

实施分层教学 提高写作能力——分层教学在小学作文教学中的实践探索

俗话说：语文是百科之母。作为小学语文教学的重要组成部分——作文启蒙教学尤其显得重要。可以说作文启蒙课是要培养学生＂一千个作者便有一千个莎士比亚＂的能力。但在长期作文启蒙教学过程中,总是存在两种不同的教学倾向：一种把教学注意力集中在少数出类拔萃的学生身上,

微课在小学数学教学中的应用研究

随着信息时代的到来,网络技术与计算机技术在社会各个领域运用广泛,给人们的生产、生活、学习带来许多的便利。而微课作为互联网时代的产物,是对传统教学模式的重大突破,既可以深入地剖析重难点知识,又方便学生随时随地进行观看学习。本文主要分析了微课的特点,并探讨了微课在小学数学教学中的运用,希望为促进小学数学教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

七巧板在小学数学教学中的妙用

七巧板是由一个正方形、五个三角形、一个平行四边形组成的七个小纸片（或小木片、塑料片等）。七巧板中蕴含着许多有趣的数学知识和技巧．它可以摆出千姿百态的图形。趣味无穷．但这种游戏又不是纯娱乐性质的．七巧板能给游戏者带来充分的想象和创造．

基于“互联网+”的小学数学作业优化

作业能够帮助学生对知识进行巩固和复习,同时还能提高学习效率,让学生很好地掌握知识。"互联网+"背景下,小学教师可以对小学数学作业进行优化,从而提升教学质效。

小学英语高效课堂的创设——浅谈如何进行课堂操练

高效课堂是教师追寻的目标。笔者通过在英语教学实践中的总结，对小学英语课堂操练的高效性予以阐述。

浅析小学几何图形计算公式教学“四部曲”

教师在数学教学中,要把教材教活,才能让学生逐步接近数学的本质.以“长方形的面积计算”一课教学为例,通过形象感知、操作体验、感悟提炼和应用巩固四个方面的有效建构,让学生熟练掌握以及灵活运用几何图形计算公式,提升学生的思维层次.

自省，让小学数学向思维纵深处漫溯

自省是一种伴随学生终身发展的素养。在小学数学学习中,自省非常重要,它可以催生学生思维能力的生长。自省能够更好地对接学生的认知,以及他们的情感,进而使他们在自省中将思维由表层推向内核,即从识记能力、简单的操作能力转变为分析能力、想象能力、创造能力等。

小学音乐教育中如何渗透环保教育

小学音乐教材中有大量关于环境保护教育的教学内容,音乐教师以音乐教学活动为载体,渗透环保教育内容,教育学生爱护环境,创造美好"绿色"的环境,逐步提高人类生活环境的品质。

从儿童审美趣味的视角审视小学语文文本解读

一、概念界定：对“儿童审美趣味”和“文本解读”的认识 1．儿童审美趣味 审美趣味：从心理功能上讲．是审美主体对客体美的评判活动．是由多种心理功能共同参与的结果．但它不是纯粹理性的．而是以感知为主的具有理解、想象力参与的评判活动。

让学生在对比中学习音乐——运用比较法优化小学音乐教学的尝试

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的应用范围极为广泛,在文学、法学、政治、经济等领域中早就广泛地运用了。有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现有创造。在音乐教学中,我们经常会陷入花了很大的气力教学生而他们却学不会的尴尬境地。如何让学生较快掌握所学音乐知识和技能,比较教学是效果较为显著的方法之一。笔者以为在小学音乐教学中,不妨也可以尝试运用比较法。

新课标下英语教学理念的实践与思考——以牛津小学英语6A Unit 6 Holidays为例

《英语课程标准》提出了新的教学理念,那么作为一线小学英语教师该怎样运用新理念来指导我们的教学?本文结合牛津小学英语6A Unit 6 Holidays教学案例,谈谈自己的一些实践与思考。一、因材施教,关注学生的不同特点和个体差异班级中每个学生的思维方式、注意力的持续程度、记忆力水平都不尽相同。

例谈“手势”在小学数学中的妙用

手势是一种无声的语言,教师教学时可借用手势,来传递各种各样的知识、表达各种各样的感情。手势具有形象、直观、容易理解的特点,所以在小学数学教学中妙用手势将起到事半功倍之功效。

培植小学生道德与法治的高阶思维

小学道德与法治学科其实是一门综合性学科,它将生活中所有的事与理进行浓缩与概括以让学生学习一些生活的道德、礼仪习惯以及法律常识等.在教学中,要培养学生的高阶能力,即分析能力、比较能力等,让他们的思维从具体走向抽象,从表层走向深刻,以适应这门学科的特点.

小学数学计算错误的对策探讨

计算是小学数学学习的基础技能,也是数学课程的重要组成部分。但在计算过程中,学生往往容易出现一些错误,有些是客观性知识点的错误,而有些则是由于主观性的粗心造成的。因此,教师在教学计算知识时,要善于归纳总结学生常犯的错误,进行错误原因的分析,并随时调整教学方案,避免学生重复犯错。

小学语文教材语趣解读策略例谈

小语姓“小”，语文姓“语”。作为中国儿童的母语文化启蒙课程，小学语文理当立足儿童视角，基于儿童的审美趣味来学习语言和文字，重在为儿童打好理解、运用祖国语言文字的基础。本文仅从语趣的角度例谈小学语文教材的几个解读策略。

基于“三学三展”模式下小学语文教学中的提问策略浅释

《义务教育语文课程标准(2011年版)》再次积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。基于这一理念,在语文教学中践行"三学三展"模式,旨在进一步强化学生在语文课堂中的主体性地位,将学习的主动权交还给学生。这种基于学生主体价值的语文学习模式,就需要借助高效提问的方式,为学生提供"三学"和"三展"的践行抓手,才能真正促进学生在语文学习中效益的不断提升。本文提出要把握思维起始点,在"独学"中筑牢思维基石;紧扣思维提升点,在"对学"中蓄积思维动力;链接思维扩散点,在"组学"中博取多维认知,为学生核心能力的发展助力。

小学古诗词学习指导的有效策略

学习古诗词对学生语文审美、素养的提升具有较大帮助。学生在学习古诗词过程中,不仅可以培养朗读能力、鉴赏能力、创造力、想象力等,并且对学生审美情趣、品德修养的提升及健全人格与优秀个性的形成均有较大的促进作用。

小学生科学阅读指导刍议

阅读能够促进学生的智力发展。笔者通过多年的教学教育实践以及理论的研究。指出在科学教育的范畴中，科学阅读对于学生的学习具有积极意义，教师应注重科学阅读的指导方式。

关注生活,适应社会——在自助游中培养小学生社会适应能力

社会适应能力,指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力,是人在社会上生存需要的心理和生理上的各种适应性的改变。社会适应能力的高低,从某种意义上说,表明一个人的成熟程度。社会适应能力包括以下一些方面:个人生活自理能力;基本劳动能力;选择并从事某种职业的能力;社会交往能力;用道德规范约束自己的能力等。只有具备了这些能力的基础能力,才可能增加社会参与的广度,提高适应能力。培养沟通能力。