时间管理倾向团辅对中学生时间管理技能的干预研究

团辅活动帮助中学生树立了正确的时间价值观,学会了分清轻重缓急、灵活管理时间,并提高了他们的时间效能感。时间是一个极为抽象的概念。黄希庭等人在前人的研究基础上,从人格特质出发,认为时间管理倾向是一种人格倾向,包含三个维度,即时间价值感。

“做”中学,开展历史研究性学习

历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获得材料,并进行研究探讨的学习活动。在历史研究性学习的准备阶段,学生要分析探究主题,整理各种资料;在创作阶段,要运用思维导图整理知识点,围绕关键问题辩论并撰写报告;在总结阶段,要置换师生角色,让学生试着讲学并反思自我。这些方法都能优化历史研究性学习,进而提升教学效果。

在高中生物教学中渗透健康教育的研究

将健康教育内容融入高中生物教学中,能够有效提高学生对健康知识和健康行为的认识和意识。教师在教学中应凸显拥有强壮的体魄、养成良好的心态、培养社会适应性三个健康教育的基本内容,落实全面的健康认知、正确的健康态度、科学的健康行为三个教育支点,运用好强化生命观念培养、健全良好健康心态、培养适应社会心理三种教育方法,进而使学生提高健康知识水平、培养健康行为和综合素质,为高中阶段的健康教育改革提供新的思路和实践经验。

新课标下高中生物实验教学的有效策略研究

笔者结合多年的教学经验,主要探讨了新课标下高中生物实验教学的有效策略.提出了几点建议,并通过具体案例进行了详细阐述,旨在提高高中生物实验教学的效果和质量.

优化历史教学 培育时空观念

在高中历史课程中培养学生的时空观念,可以使学生认识到历史是一个连续的发展过程,了解各个历史事件之间的前后联系。历史发展也与地理环境和地理条件密切相关,学生基于时空观念可以将历史事件和现象放在整体的历史背景下来理解和分析,进而通过对历史事件的研究和思考,形成对整个历史过程的整体把握,明白历史事件和现象的相互关联和相互作用。

如何提高高中治教学的有效性

课堂教学的有效性是指在最短的时间内,取得最佳的教学效果。因此,在政治教学中提高课堂教学效果是教师教学中的一项重要任务。所以,在政治教学中,教师一定要根据教学内容,结合学生的实际情况,采取有效的教学措施,提高课堂教学效率。

探析小说文本中物象审美的意义--以《边城(节选)》为例

教师在高中语文文本鉴赏教学中,可引导学生进行物象审美,并通过对物质媒介的解读,感受作家头脑里表象的外化,洞悉小说中人物精神和物质的动态联系过程。

文化自信视域下开展整本书阅读的研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)提出文化传承与理解是语文核心素养的重要内容,提出可以通过组织学生阅读整本书,让他们拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,促使他们深入学习和思考中华优秀传统文化。由此可见,在高中语文教学中,教师可以选择反映中华优秀传统文化的作品,组织学生阅读整本书,让他们在学习支架的引导下进入深度学习,自由表达阅读感受,并养成良好的阅读习惯。

奇思妙想巧思维,三角换元妙突破

所谓三角换元法,就是将题设中相应的代数式变换成三角表达式,借助三角函数知识来分析与解决问题的一种基本解题方法.三角换元法的解题关键,就是根据题设条件中的代数式的结构特征,合理联系起三角函数知识,巧妙选择对应的合适的三角函数或三角函数式去代数相应代数式中的变数,进而深入研究与探讨,从而得以有效解决数学问题.

核心素养导向下整本书阅读教学实践研究——以阅读《大卫·科波菲尔》为例

“整本书阅读”位列《普通高中语文课程标准》18个学习任务群之首。高中二年级上学期,以培养学生语文核心素养为旨归,带领学生阅读了长篇小说《大卫·科波菲尔》,从语言、思维、文化、审美四个维度展开阅读,初步探寻整本书阅读的教学策略。

核心素养理念下导学单在生物学教学中的运用

在生物学教学中,核心素养理念下的导学单能够启发学生思考,促进学生主动探索知识,构建知识体系,有效提高学生的学习效果和学科素养水平。教师应针对生物学教学中的关键知识和难点,设计符合核心素养要求的高中生物学导学单,明确学习目标,指引学习方向;创设问题情境,激发学习兴趣;启发合理质疑,训练思维能力;分享学习资源,鼓励自主学习;促进交流合作,鼓励互助探究,促进学生学科核心素养的提升。

高中生物学教学中生物科学史教育的探讨

高中生物学教学中的生物科学史教育是一种重要的教育方法。通过学习生物科学发展的历史,学生可以更好地理解生物学的起源和发展过程,以及生物学的概念和原理。在高中生物学教学中融入生物科学史教育有助于提高学生的科学素养,培养学生的创新思维,增强学生的社会责任意识。教师可以从做好课前导入、抓实课中推进、完善课终总结、拓展课外延伸等方面开展生物科学史教育,让学生获得更全面、更深入的学习体验,帮助学生更好地理解和应用生物学知识。

运用现代信息技术提高高中生的音乐核心素养

现代信息技术为教育行业带来变革,尤其在高中生音乐核心素养培养中作用显著。应用现代信息技术不仅能提升高中生艺术鉴赏力,还能提高教师教学水平,完善教学理念,增强教学趣味性。本文概述音乐核心素养内涵与教育定位,分析高中生音乐核心素养现状,探讨如何运用现代信息技术,如数字化音乐资源、互动教学平台等创新音乐教学方式,培养高中生音乐核心素养。

课本剧活动在语文教学中的应用探究

课本剧活动,是一种能提升学生语言文字综合运用能力的活动。组织学生参与课本剧活动,能让学生掌握整理素材的技巧,提升阅读解析的能力,激发创新构思的能力,产生感悟打磨的能力。在高中语文教学中,教师应积极组织学生参与课本剧活动,让学生在实践中提升语文综合素养。

深入说理在思辨性议论文写作中的实践运用——以2024年新高考语文Ⅰ 卷作文题为例

“思维发展与提升”是语文学科四大核心素养之一。思辨性议论文写作一直是高考作文考查的热点,旨在培养学生理性思考和解决问题的能力,提升学生的思维品质。其中,“说理”是思辨性议论文写作的基本思维方式。在考场作文中,考生需要以“说理”为切口,以“思辨”为落脚点,彰显自己辩证开放的思维方式。以2024年新高考语文I卷议论文写作为例,恰当用“法”,深入说理,落实“问以辨之,立以论之”的议论文写作要求。

“大有文化”引领下开展语文育德实践的尝试

“大有文化”,既是爱人以德、包容有度的文化,又是和而不同、求同存异的文化,也是富有生长力、促进身心和谐发展的文化。在高中语文教学中,教师要基于“大有文化”开展德育工作,在提高学生的语文素养和语文能力的同时,以语文学科为优质载体辅助德育,最大化地发挥语文学科的育人价值,让高中语文变成感人心、启人智、励人行的学科。

教学评一体化为高中语文教学赋能

“教学评一体化”倡导教师的教、学生的学与教学评价三位一体,打造循环推进、动态运转的教学系统,以实现高效教学的目的。在高中阶段,语文作为核心科目之一,其重要性不言而喻。文章立足高中语文教学现状,结合实际案例,探讨“教学评一体化”在高中语文课堂中的应用,旨在为高中语文教学赋能。

“导学案”模式在高中物理教学中的应用研究

在新课程改革背景下,高中物理课程教学以“导学案”为抓手构建教学模式,有利于优化课堂教学结构,培养学生自我学习的能力,全面提高课程教学效率.本文以推动高中物理课程改革为目的,采取文献分析等方法对“导学案”模式在高中物理教学中的应用策略进行研究,并提出以下参考建议:以案导学,依案自学;分析学情,参与互动;启发引导,自研讨论;重点讲解,课堂探究;引导互动,合作学习;达标训练,巩固强化;总结归纳,拓展迁移.

还学生一双发现美的眼睛——以“春日校园”写作训练为例

2022年版新课标强调提升学生的语文核心素养。“审美鉴赏与创造”是新课标提出的语文核心素养之一。在语文教学中教师应引导学生捕捉美、表达美、鉴赏美、问询美,方能还学生发现美的眼睛,促使学生在与美的相知相伴中创造美。

新高考形势对高中历史论证式教学的挑战及应对策略

随着新高考形势的出现,高中历史教学面临着新的挑战。传统的教学模式已经不能满足学生的需求,因此,论证式教学成为一种重要的教学方法。基于此,本文将探讨新高考形势对高中历史论证式教学的挑战,并提出相应的应对策略,以期能够更好地促进学生的历史思维能力和创新能力的发展。