依托“分层走班”,创建美好的数学教学微生态——以南通市第二初级中学初二C班数学教学环节设计为例

文章根据南通市第二初级中学初二C班学生的学情,从预习、课堂提问、课堂思维引导、新授知识点处理等环节进行思考,努力让C班中不同层次学力的学生的求知欲望得到最大限度的满足,让学生的思维在课堂中得到历练,发展个性,并以课堂为载体,灵活有效地组织教学,寻求学生增值成长的生长点.

体验式教学在初中语文阅读教学中的实施策略探究

体验式教学的类型非常丰富,能增强语文教学的效果。在初中语文阅读教学中,教师可以采用多种方式,充分激发学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读思路。本文分析了初中语文阅读教学中体验式教学的实施现状,提出了实施原则,并详细阐述了有效开展体验式教学的策略,希望能为语文教师开展体验式教学活动提供参考。

中学历史课程渗透环保教育初探——以校本课程“中国古代环境保护”为例

当前,历史课程内容的设置对环境保护问题涉及不多,一些原本应该用生态史观阐释的环节往往被忽略掉,造成历史教学内容的缺失,不利于学生正确史观的培养。教师如果能以校本课程的形式对历史事件演变与生态环境的关系进行相关知识的补充,就能取得较好的教学效果。

试析物理教学中学生科学素养的培养

从树立新的教学理念、促进学生科学素养的提高,引导学生进行实验观察、培养学生的创新能力,鼓励学生动手实验、提高学生的科学探索精神和品质三方面,研究物理教学中学生科学素养的培养。

去束缚 求本真 讲实效——对中学美术新课改的再思考

美术新课改的理念是以人为本,面向全体,培养学生的审美能力,发展学生的感知力和创造力,提高学生的核心素养。如今新课改正处在深入推进和持续实施的阶段,老师在改革的浪潮中践行着课改理念,但出现了一些课堂教学组织渐渐背离课改初衷,机械教条,甚至舍本求末的现象,需要在课程改革下静下心来再思考,让中学美术教学回归本真,让美育在学生的核心素养提升中真正发挥不可替代的作用。

初中道德与法治教学中学生核心素养培养策略

随着新课改的不断推进,在初中道德与法治课堂教学中,教师要及时转变教学思路,围绕《中国学生发展核心素养》构建教学策略,让学生在初中阶段学习并掌握各种理论知识,树立正确的道德观念和法治观念,有意识地在今后的学习与生活中时刻注意自己的言行举止,养成较高的核心素养。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在初中道德与法治课堂中培养学生的学科核心素养。

浅谈初中道德与法治课堂中学生践行能力的培养

在初中道德与法治教学中,教师需要秉持以学生为本的教学理念,加强学生的核心素养教育,培养他们的公民意识,引导学生朝着正确、健康的方向发展,最重要的是要增强学生的践行能力,真正地发挥教育作用,使学生形成道德与法治意识。一、灵活融合多种教学方式,在初中道德与法治课堂上,教师可以尝试将实践教学与其他教学方法融合在一起,从而进一步提高道德与法治课程的教学质量和教学效率。

中学作文教学中的“学生自主比较”策略运用

对于中学语文教师而言,作文教学是一个重大的挑战,纵观数十年的中学作文教学,可以发现一个重要的矛盾:一方面关于作文教学的经验介绍层出不穷,甚至有语文教师就是靠作文教学而扬名立万的;另一方面对于一线的中学语文教师而言,总是无法把握一个行之有效的作文教学途径。其结果就是教师仍然觉得作文难教,而学生仍然觉得作文难写。

某初中学校导航(问题模块学案)分析及尝试

笔者去某初中参加同课异构活动(内容为牛津英语8A Unit6Readingl),这次活动让我脑洞大开,对我的教学从此有颠覆性的改变。1.学习要求的改变和创新前置学习包含以下两部分:(1)问题初解:呈现背景知识,介绍残奥会相关知识,激发学生了解残奥会的兴趣,引导学生通过更多的途径了解、关注残奥会。

历史教学中学生学习动机的培养策略举隅

随着教学改革的深入推进,提高教学效能已经成为教师必须思考的问题。在诸多解决方案中,利用教育学、心理学原理培养学生的学习动机已经成为一个有效的解决方法。文章就历史教学中学生学习动机的培养问题进行了深入探讨。

家校共育视域下初中生物教学策略探析

在初中生物教学方面,探索构建互联网环境下家校互动的有效模式,家庭与学校加强沟通联系,在教育管理方面保持思想认识的统一,更利于达到理想的教育效果。本文主要对家校共育视域下的初中生物教学策略进行阐述,希望对初中生物教学改革起到积极参照作用。

循环训练法在初中生武术专项训练中的应用

初中武术专项教学担负着传承传统文化的重要使命。循环训练法是一种有效的训练方法,将其应用到武术专项训练中,可大大提高学生的训练水平。在初中武术专项教学中,如何不断地提高学生的技术水平是需要教练员不断思考和实践的问题。循环训练法是一种特殊的训练方式,其在武术训练中所起的作用不容忽视。

问题解决及其在初中数学教学中的实践、反思——兼谈数学学科核心素养的培育

问题解决是初中数学教学的常用模式,本着模式而不模式化的思路,将问题解决的理解趋于科学,将问题解决的实践更好地贴近学生的认知规律,是培养学生数学能力的关键.

对话式教学在初中英语口语教学中的应用

英语教学在中国的教育工作中得到了越来越多的关注,英语教师应该注重在课堂教学中与学生进行课堂互动,增加师生交流来提高学生的英语口语表达能力。通过以下三种方法：创设对话情景,活跃课堂教学气氛、创设对话生活,激发学生学习兴趣、创设对话机制,推动学生合作交流。在课堂教学的过程中要注意根据学生的学习情况对学习情景进行创设,让学生在主动的进行学习参与的时候能够得到生理和心理的满足,从而更大限度的对英语知识进行学习。

酸碱中和反应实验的新设计

对中和反应实验中氯化钠白斑法的不足提出新的改进方案。选用工业酒精稀释、配制一定浓度的HCl、NaOH的乙醇-水溶液进行试管实验,利用生成的氯化钠沉淀,不仅独立证明氢氧化钠与盐酸发生了化学反应,而且强化学生对中和反应概念中有盐生成的认识。新的改进实验操作简便、安全可靠。

基于核心素养为导向的初中物理教学探讨

核心素养影响着学生综合素质的培养,发展学生核心素养是当代教育的内在要求,也是落实素质教育和全人教育的重要措施。现如今在学科教学改革当中,各门学科都在积极践行核心素养教育思想,初中物理学科同样如此。物理核心素养是物理学科育人价值的重要体现,不仅与学生物理知识的获得密切相关,还影响着学生应用能力、思维能力、探究能力等方面的发展,在学生的物理学习生涯以及终身发展当中发挥着重要作用。对此初中物理教师要以核心素养为导向进行物理教学的设计和创新,明确物理教育的方向,梳理教学思路,切实体现创新性教学方案的应用价值。

初中物理教学深度学习的实践与思考

深度学习能力是初中物理教学中的重点发展目标,可以帮助学生突破学习难点,及时准确地掌握学习重点,从而对物理知识进行深度了解和运用。为了达到深度学习的教学目标,物理教师可以通过多种方式辅助物理教学工作,使学生在创新的教学方式、多元化的拓展教学内容及完善的实践教学环节中掌握物理知识,强化深度学习效果。

数字化资源在初中物理教学中的应用

数字化资源为初中物理的现代化教学提供了更加优质的教学资源,同时也为学生提供了更高更广阔的发展空间,为物理课堂增添了色彩,更好的激发学生创新探索意识,培养学生自主学习能力。

分组分层教学模式 让化学课堂更高效

学生存在个体差异性,学习能力以及认知水平自然会有不同.教学要面向全体学生,实现素质教育.因此,教师在课堂教学的过程中,可以依据学生能力的不同,进行分层教学,让每个学生都能得到发展,提高课堂教学效率.

借助分层走班 促进初中化学教学

众所周知,化学是一门抽象性较强的学科,更是初中教学的重点和难点。该学科的目标在于培养学生的科学思维,提升学生的综合素质。分层走班是新课程改革背景下延伸出的新型教学模式,这种教学模式注重学生个体差异,能使不同水平的学生得到提升。因而本文从教学目标、方式、作业、评价等方面分析其具体策略,希望能为广大化学教师提供教学参考。