以弘扬传统美德为目的的小学英语戏剧教学实践研究

素质教育模式下,课堂教学不再局限于知识灌输和传递,而是深层次挖掘学生的内在潜能和智慧,旨在促进学生的全面发展、持续发展。在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中,聚焦英语核心素养,基于英语课程性质和理念,提出了明确而具体的要求,即:通过小组讨论、制作展板或海报。

回归生活,灵动作文——小学语文作文教学生活化分析

通过写作,学生能表达出自己在日常生活中的感受以及真实情感,所以,在课堂教学中,语文教师应该强调写作这一作用的发挥。

生活 生长 生成 生命——“四生课堂”下小学数学低年级教学思考

“四生课堂”是贴近生活的课堂;是凝聚集体智慧,促进思维能力的生长,师生互助共生、共同成长的课堂;是有预设但更包容生成的课堂;是渗透数学文化,升华生命精神,培养学生独立个性的课堂;是重视学生全面发展的、充满创造力的课堂。

基于童真课堂的小学语文自学习教学研究

现如今的语文课堂应该做到从儿童出发,让儿童在课堂中真正的成为儿童,这样的课堂才能美起来。在这样的课堂教学中教师必须要从学生出发,鼓励学生自主参与到课堂活动中,激发学生学习的动机和兴趣,让学生可以自发的组织课堂,实现自主学习能力的提升,教师一定要保证打造充满活力的小学语文课堂,让学生在课堂中完全释放自己的天性,获得更好的发展。本文就童真课堂下小学语文自学习教学展开研究。

立足课内,拓展课外——群文阅读模式在小学语文教学中的构建

群文阅读是一种新型的阅读模式,能够更好地在课程教学当中做到内外联合,让学生的阅读视野、思维都变得更加开阔和积极。所以,在现阶段,教师在语文课程教学开展的过程当中也应该结合小学生的阅读特点,大力推动群文阅读模式的构建,展现出群文阅读的应用价值,带动学生本身在有限的课程当中能够有更多的收获。一、合理组建文章,构建群文阅读在群文阅读开展的过程当中,首先就应该对文章进行有效的组合。在此过程当中,教师应该秉持着一定的原则.

实施养成教育成效评价机制推动学生品行发展刍探

教学评价的目的是引导并促进学生品行的发展,然而在当前的教学中,评价日益单一化,尤其是语文学科的评价,并不能促进学生品行的发展。为了解决以上问题,教师应丰富评价方式,改善评价过程,丰富评价主体,提高评价效果,拓宽评价目标,促进学生发展,调整评价内容,提出有效评价。

优化实践性作业设计

在以往的课堂中,小学语文作业一般以抄写、背诵为主,这样的作业可能会给学生造成较大的负担,学生的语文素养也难以获得更好的提升。教师要想改变这样的教学现状,就需要探索实践性作业设计之路。那么,如何才能让实践性作业发挥出它应有的功效呢?这就要求教师引导学生自主探究,让学生能够在完成作业的同时,畅享语文的魅力和精彩,从而提升自身的综合素养。

独具创意,巧妙设计实践性作业

小学语文课程开展的目标不仅仅是让学生掌握理论知识,更重要的是引导学生主动内化与吸收知识,培养学生的语文思维与学习能力。因此,作为作业的发布者与评价者,小学语文教师要审视和完善作业设计,更新教育理念,丰富作业设计的形式,并深入思考作业的价值,提升学生的学习体验和效果。

基于核心素养建构“童真”英语课堂的实践与思考

“童真”英语课堂,指符合儿童身心特点,关注儿童“真趣、真思、真言、真情”的英语课堂。英语学科核心素养自提出起便受到大家的广泛关注,如何运用核心素养指导实际教学是教师首要考虑的问题。在教学实践中,教师可以“真趣”为导入、以“真思”为视角、以“真言”为底色、以“真情”为观照,有效达成提升学生英语核心素养的目的。

依托汉字特点,培养书写习惯

语文教学中,教师准确把握＂识字写字＂教学的目标定位,于学生语文综合素养的养成有着重要意义。尤其是要培养学生良好的写字基础,端正学生的写字态度,让学生在规范化的写字过程中感受汉字之美,从而有助于切实提升学生的审美情趣和意识。

寻访:厚植队员爱国主义情怀的有效路径

培养社会主义合格的接班人,是学校教育的核心任务。小学阶段依托扎实有效的红领巾寻访,是厚植队员爱国主义情怀、强化立德树人根本任务的有效路径。激发队员的寻访热情,能提升队员的寻访能力,丰富寻访的体验形式。学校努力让组织教育、自主教育、实践活动渗透在少先队工作的方方面面,展现出新时代少先队建设与发展的新姿态!

把握童心,量好语文教学的内在尺度

儿童是天真烂漫的,葆有一颗童心是学生以自身方式走进文本的重要保障,更是语文教学所应该遵循的重要原则。真正的语文教育,应该是基于儿童并能促进儿童发展的,我们应该积极倡导以儿童独有的方式贴近文本、探入文本,力求回归儿童本真、顺应儿童思维、关注儿童发展。本文提出要借形揭理,在方式置换中触摸儿童本真;体验感知,在情感共鸣中彰显儿童之趣;互动对话,在赏析评价中倾听儿童之言;迁移练笔,在品味悦纳中唤醒儿童之思。

作品赏析法在小学美术课堂上的运用

作品赏析是小学美术教学过程中教师经常运用的方法。教师带领学生有针对性地进行作品赏析,可以开拓学生视野、降低学习难度、激发学习兴趣、促进思想的升华,让学生在观摩艺术作品的同时获得艺术技巧上的提升,实现高效的小学美术课堂。

基于“主题意义探究”的小学英语深度学习--以译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams Story time为例

一、小学英语深度学习中"主题意义探究"的内涵小学英语深度学习中的"主题意义探究"包括激活主题、讨论主题、丰富主题及拓展主题四个环节,它有着丰富的内涵。第一,基于主题意义探究的小学英语深度学习有利于学生在交流、合作、探究中学习和使用语言。第二,基于主题意义探究的小学英语深度学习有利于学生在主题探究中思考、分析、综合,容易帮助学生形成批判性思维方式。

利用游戏活动,让体育课堂更精彩

小学体育教学直接关系着学生身体素质的提高,对学生的未来成长具有重要作用。因此,在小学体育课堂教学中,教师除了传授体育运动内容之外,还应当引入游戏,提高学生参与体育课堂的积极性,从而让体育课堂更精彩。一、利用游戏,构建和谐课堂游戏与教学内容的整合,要求体育课堂更加强调学生的积极参与,以及学生与教师之间的配合。因此,在体育课堂中应用游戏,能够有效拉近教师与学生间的关系,促进和谐课堂的生成。除此之外,利用游戏开展教学活动,能够引起学生的注意,维持学生参与体育运动的激情。

设置高效问题 激活学生思维

对于语文课堂教学来说,设置贴近学生认知视域的问题,激发学生内在真实的认知思维,是引领学生认知能力不断发展的重要方式。那在语文教学中,我们该怎样才能充分利用有效的问题进行引路,促进学生认知能力的高效发展呢?