中学生英语语言感知能力培养策略之谈

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为,培养学生的语言感知能力,不仅能够帮助学生形成正确的英语学习思维,还能够促使学生英语语言基础知识和基本技能的有效内化生成。由此可见,培养学生正确的语言感知能力,

中学生英语自主合作探究能力培养之探

中学生英语自主学习和主动合作探究能力培养，是课程教学的重要目标，能够为学生提供更为丰富的语言学习运用策略，促进他们语言知识技能有效内化生成。自主合作探究模式体现了生本主义教学理念，鼓励学生在互相尊重和信任的学习环境氛围下，积极交流探讨，更好地体现学习主人翁地位，发挥好主体角色作用。学生自主合作探究能力培养，能够将学生的个体差异与团队合作探究进行融合。体现既尊重个体学习发展需要，又增强学习体验，为学生构建轻松、和谐的教学环境氛围，提高学生的学习主动性和创造性。这种自主合作探究能力培养能够有效优化课堂教学过程。帮助学生掌握多元化学习方法，培养他们丰富的语言学习想象思维和综合语言表达运用能力。

自主学习教学模式理论及其在中学体育教学中的实践

自主学习教学模式是现代教育教学改革的产物,其核心在于突出学生学习的主体地位,教师是教学的指导者,学生是学习的主人。在教师的引导下,学生积极思考,自主探究,高质量完成学习任务。概述了自主学习的概念、特点,阐述了中学体育自主学习教学的实践过程。

试谈中学生英语学习自信心的激发

新课程初中英语教学认为运用多元化教学思维模式来激活学生的英语学习主动性和积极性,不仅能够增强学生的英语基础知识和基本技能,还能够培养学生的情感态度和审美价值观。学生的学习兴趣除了与文本内容和学习实际情况有关外。

浅谈如何提高初中学生的英语口语能力

英语是一门语言，对听议读写有很高的要求。以往的教学过于重视读写，忽视听说，这是造成学生成绩好而口语表达能力、交际能力不强的重要原因。加强听说训练、提高学生口语能力是初中英语教学的重要目标。

初中物理教学中学生核心素养的培养

物理学科是初中生真正意义上接触物理的初级阶段,刚接触的时候,学生会对物理知识产生好奇和兴趣。也正是因为刚接触初中物理学科,学生无法快速掌握物理知识的有效学习方法,不知道从何入手开始学习,降低了掌握物理知识的学习效率。教师想要学生更好的掌握初中物理知识,教学中必须根据学生的差异,通过培养学生初中物理核心素养,转变传统物理教学理念。以学生为主体的教学方式,提供多元化教学资源,帮助学生更好的掌握物理知识,为将来物理的学习和发展打下扎实的基础。

中学生英语口语训练方法之探

新课程初中英语口语教学是培养学生语言表达能力的重要途径，也是发挥英语语言交际功能的重要方法。本文认为，培养学生的英语口语交际能力应该从师生关系、评价体系、训练模式、综合运用等方面予以开展，定能提高学生的口语表达能力。学生英语口语表达能力的提高，关键在于激活学生的主体性作用，鼓励学生尝试和探索运用多种训练方式进行口语交际，切实增强学生的口语表达技能水平。

中学英语书面表达存在的问题及对策之谈

本文试对初中英语书面表达中存在的问题进行探析并提出教学策略。书面表达是英语重要的语言技能之一,也是学生英语综合素质的重要体现。英语教学中按照《英语课程标准》中"写"的技能要求采用加强基础练习、阅读记忆材料、掌握写作技巧等教学策略来解决书面表达存在的问题。

初中阅读教学中学生想象力培养刍议

在教学中创造条件让学生进行想象不仅符合青少年的心理特征。而且也是《语文课程标准》所要求的。《标准》在“关于阅读”中就强调提出．“要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计”。我平时努力从多方面对学生进行这方面的培养．收到了较好的教学效果。

实验观察:学习数学的新手段

有效的数学学习活动不能单纯地模仿、记忆和练习,必须倡导主动探究、动手实践、合作交流,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师的引导下"再创造"的过程.……

中学生英语非智力因素培养的有效途径

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,英语教学在关注学生学习过程和方法的前提下,注重培养学生的情感态度和审美价值观,不仅能够提高课堂教学的有效性,还能够增强学生学习英语的激情和兴趣,提高他们的英语基础知识和基本技能。由此可见,培养学生的非智力因素,不仅能够达到提高学生英语综合素养的要求,还能够促进课堂教学的顺利开展。

论农村初中学生阅读兴趣的培养

阅读是人们从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动。统编版的新语文教材更是对阅读提出了较高的要求。因此,阅读能力的培养,在语文教学中举足轻重,而要提高学生的阅读能力,首要的就是培养学生的阅读兴趣。只有从兴趣出发,学生才能主动积极地进行课外阅读,提高阅读能力。笔者所在的学校位于城市的边缘,学生主要是来自农村和外来务工人员的子女。

简析体育游戏在初中跨越式跳高教学中的作用

随着素质教育的深入开展,人们对体育教学的重视程度越来越高。体育教师也在不断寻求新的教学模式的改革,这是因为传统的教学模式已经无法满足当前初中生生理和心理的需求了。体育游戏教学模式作为一种全新的教学模式,恰恰能够同时满足学生的心理和生理需求,体育游戏教学法不仅能够增强学生体质,而且能够寓教于乐,让学生充分享受体育课堂的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。跨越式跳高在实际教学过程中通常是分阶段进行的。

初中体育支撑跳跃教学分析与思考

支撑跳跃作为一种传统的体育教学活动，以其在训练中存在一定的难度和危险性，在初中体育教学中的地位逐渐降低。本文通过分析影响支撑跳跃的因素，提出了一些应对措施，并针对教学形式单一的问题开展针对性的教学手段，通过采用这些措施，改变对支撑跳跃的认识，促进初中支撑跳跃的发展，提高学生的能力和水平。

如何培养初中生的体育兴趣

兴趣是学习的初始动机,也是有效学习的保证。初中学习阶段,由于其活泼好动的性格决定了大部分人对体育课有兴趣,但是由于目前多数初中生是独生子女,娇生惯养造成的心理脆弱和怕苦怕累的思想,又会使部分学生失去上体育课的兴趣。所以,培养学生的体育兴趣是至关重要的。通过调查研究,得出了以下策略,现提出来,共大方之家商榷。

数学核心素养下初中数学符号感的培养

数学教学过程实质上不仅是数学知识的传播过程,在一定意义上说也是数学核心素养的培养过程,甚至数学核心素养的培育相较于数学知识在深层次上有更重要的作用,在数学素养培育过程中其基本侧面之一就是进行数学符号感的培养,本文以此为中心,根据数学核心素养培养的背景,分析初中数学符号感的培养方式以及过程.

激发英语学困生学习兴趣点滴

初中英语学困生情况较为复杂,有的学困生因小学基础较差，适应初中学习已经有了一定难度，因此，早抓、抓紧学困生的英语学习就成了初中英语教师面临的迫切任务。初中这个年龄段，学生的学习主要还是依靠兴趣。只要对某门学科有兴趣，他们就会去努力学习。考虑到学困生中不少人对英语学习已经失去了兴趣，有的甚至还产生了厌学情绪，

新课程初中英语课堂提问的探析

课堂提问,是一种教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识,回答教师提出的问题,从而获得新知识的方法。

农村初中体育游戏教学初探

体育游戏作为一种活动形式,内容丰富、形式多样,趣味性强,能激发学生的学习兴趣。充分发挥其功能,有助于农村初中体育教学质量的大面积提高。本文主要对体育游戏的教育功能、运用及组织等方面进行论述,以求取得抛砖引玉的效果。

试谈过程性评价在初中体育教学中的实践与应用

传统的体育教学评价通常是“一块秒表一把尺，五根手指一样长”，用相对评价和绝对评价等方法来衡量学生的学习效果，判定学生的学习成绩。这样的终结性评价方法常常会受到目标取向的限制，而忽略了人的主体性、能动性、创造性，忽略了过程本身的价值，把原本有趣、有味的体育学习变成枯燥无味的“达标”训练，从而偏离了体育教学的方向。这种做法不利于体育学习要素的优化，也不利于发挥考核评价对体育学习的促进功能。因此，新课程改革极力倡导在体育学习中运用过程性评价。