浅谈小学生作文能力的培养

培养学生的作文能力一直是语文学科的重头戏,因此,如何提高作文教学质量是我们教师经常探讨的话题。在多年的教学实践中,我觉得,作文教学要以读促写,以生活经验为素材,激发学生写出自己真实独特的感受,是提高小学生作文能力的必由之路。

让学生的作文生活化

每到作文课,我们经常会看到学生＂咬笔头＂＂皱眉头＂＂挤牙膏＂等作文＂焦虑症＂＂恐惧症＂,这是因为学生仍是＂无米之妇＂。多年的教学经验告诉我,要让学生写好作文就必须让作文教学和生活接轨,让学生在丰富多彩的世界里获取创作的素材,我在作文教学中做了以下几点尝试：

生活化作文教学初探

叶圣陶先生说":生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流不停。"作文应该是鲜活的生活体验,生活阅历越丰富,作文内容就越充实。然而在现实的作文教学中,一提起作文教学,教师就头疼,一让学生写作,学生就害怕。

试析教育机智产生的情感要素

教学机智产生在人际交往之中,主要是指教学中教师和学生的互动.从本质上来说,是成人与孩子之间的交往.在这种特殊交往模式的背景下,教学机智的产生往往是各种要素综合的结果,是教师教育理论素养、个性情感、实践经验等多方面的体现.本文拟从教学机智与教育情感关系入手,探讨教学机智所需的情感要素.一。

新视阈下学校教学有效教学管理探析

教师教学行为的有效，依赖于教学管理的有效。在实践中，我深深体会到：要推进有效教学，重要的前提就是切实优化教学管理，要适应本校的校情，适应本校教师和学生的实际。一、先进的教学理念作为管理者，必须以先进的教学理念为引导，能够站在一定的高度俯瞰教育。要经常根据教学的实际，研究提高教学效率的措施，对教学的实际问题躬身探索。要养成思考的习惯，善于发现现象。善于根据现象和教育规律去思考，不断研究如何用更有效的教学管理举措去提高一个班级、

有效提问造就有效课堂

课堂提问是教师钟爱的主要教学手段之一。如果教师善于提问,掌握对话的技巧,就能大大调动学生学习的兴趣,激活学生的思维,让其插上想象的翅膀,尽情翱翔。因此,有效的课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法,能提高课堂教学效率,

让心灵走进文本

阅读教学是教师、学生、文本的对话过程,在这一过程中,文本是阅读的关键。学生只有回归到文本上来,通过对文本的认真阅读和虚心倾听,才能感知文本所赋予的深刻内涵。那么，在教学中应该如何引领学生遵循阅读规律品味语言，走进文本深处，体验文本的意义呢？我在实践中进行了一些尝试，获得了一些启发。