小学古诗词教学育德功能的实施途径

统编版古诗词为学科育德提供了广泛的资源。文章论述从课始导学,背景渲染育德渗透;课中研学,深化理解育德渗透;课后拓学,余韵留痕育德渗透三条途径实施学科育德功能的教育策略。

游戏化教学,带动参与度——小学体育足球课堂中的游戏化教学探究

二十大强调我国既要通过竞技体育来塑造国家的软实力,也要大力推进群众体育的发展,带给国人更多的获得感和幸福感,让体育融入生活。在当前的中小学体育教学过程中教师也应当贯彻党的二十大和新课程改革的理念,全方位推动体育教学的创新性和多元性,切实将体育教学重视起来。本文将首先对当前小学体育足球课堂教学存在的问题进行简要分析,然后再对小学体育足球课堂中渗透游戏教学法的积极意义进行分析,最后结合课堂教学目标,进行游戏环节设计、借助趣味游戏活动,学习基础传球技巧、练习融入游戏模式,提升学生参与兴趣、结合小组互动方式,开展游戏足球比赛、结合班级学生特征,采取多元游戏形式这五个方面对小学体育游戏化教学策略进行分析和探讨。

智慧课堂环境下小学数学教学优化策略研究

随着信息技术的不断发展,智慧课堂作为一种新型的教育模式逐渐受到广泛关注。在数学教学 中建设智慧课堂,有助于提高教学质量,激发学生的学习兴趣和创新能力。智慧课堂运用大数据分析、云 计算和人工智能等诸多先进技术,实现了对教学资源的优化配置,为数学教学提供了有力的技术支持。文 章结合智慧课堂的概念,分析了智慧课堂下数学教学优化的价值,并提出了优化策略,以期为建设智慧数 学课堂提供有价值的参考。

共生理论下小学语文“博慧”课堂朗读教学研究

将共生理论引入课堂,可以指导我们的教学行为,改善课堂教学的状态,提高教学质量。如何在“博慧”课堂的朗读教学中实现师生能力的共生共长?文章从四个方面进行了实践研究:以情动情——让情感在课堂共鸣;以智启智——让智慧在课堂共启;以趣激趣——让趣味在课堂共享;以读引读——让能力在课堂共生。唯有着力打造教学相长的师生“学习共同体”,才能让情感、智慧、趣味、能力在朗读教学中共生共长,让朗读教学走向更加广阔的自由天地。

共生理论下小学“博慧”课堂的建构研究

文章从概念诠释、探索实践、价值定位三个方面阐述共生理论下小学“博慧”课堂的建构,指出要让学生在学习知识的过程中享受学习的快乐,掌握学习的方法,学会交往,训练思维,熏染情志,促进学生全面发展。

基于单元整体的小学英语绘本教学

所谓单元整体教学也就是对教材的内容进行分析、整合、补充,再以一个完整的主题来作为单元教学内容。这其中,教师需要充分利用课外的教学资源对教材内容进行补充,可以在单元整体教学的理念上,使用绘本阅读的方式开展教学。本文主要分析基于单元整体的小学英语绘本阅读教学策略。

数学思想在小学数学教育中的渗透方法研究

在小学数学教学中,教师不仅要给学生传授丰富的学科知识,还要促进其数学思想的形成与发展。只有在教学过程中兼顾这两个基本方面,才能促进学生学科核心素养的全面进步,实现小学数学整体教学质量的有效提升。对于小学生而言,其所要具备的数学思想主要包括分类讨论思想、数学建模思想、数形结合思想、方程思想。教师在教学过程中要以这几种数学思想教学为基本导向制订相关的教学计划,为促进学生数学思想的形成、健全和成熟而努力。

“留白”在小学英语深度阅读中的应用研究

“留白”艺术是中国画的精髓,目的是给人以遐想的空间,让赏画者也能够成为画作创作的一分子。随着生本理念在小学英语课堂的深度渗透,教师不妨将留白艺术与英语阅读课进行整合,给学生无限的想象、探索空间,增强学生的参与感,使学生在补白的过程中,深入体会阅读内容,提升阅读质量,成就精彩的英语阅读课堂。

基于错题开发的小学数学解题教学

解题教学中,培养学生的错题管理能力是一项十分重要的任务。基于错题开发的小学数学解题教学,通过解题教学中引导学生正确认识自己的错误,鼓励学生关注错误的原因,加强学生的错题收集等方式,从而让错题资源在小学数学教学中得到更好的开发利用,进而提升学生的解题能力,并且落实对学生自主学习能力的培养。

读写一体化:从表达维度还原创作过程——以统编语文教材四年级上册《麻雀》一文的教学为例

语文新课标设置的发展型学习任务群,将阅读与写作紧密结合,这为语文课堂教学的读写融合指明了方向。在教学统编语文教材四年级上册的《麻雀》一课时,教师应根据文学阅读与创意表达学习任务群的特点,将阅读与写作融合起来,引导学生开展语文实践活动。教师既要根据文本特点、单元教学要求确定教学目标,创设真实、鲜活的情境,设计学习任务群,组织学生开展探究活动,又要还原作者的创作过程,引导学生体验作者表达的思想情感,理解文本的结构艺术。这样,不仅能提高学生解读文本的能力,还可以丰富学生的表达经验,推动学生语文核心素养的发展。

深究数学实验理性美 助推学习思维的发展

数学实验不仅能为学生创设经历知识形成的学习情境,还能让学生在不同的体验中感悟数学思想方法。在教学中教师要厘清数学实验的要义,引导学生进行有效的探究活动;要给学生提供实验的机会,让他们能够在活动中进行有效观察和积极思考,实现学习的有效突破和提升数学素养。

数学后进生学习方法的有效指导

在核心素养的价值导向下,如何实现对学生学习能力的有效培养,是教师需要重点关注的问题,而后进生的产生作为教学中的常见现象,更应当引起教师的关注。在小学数学教学中,教师应当加强对后进生学习方法的引导,帮助学生改变低效、落后的学习方式,让学生在有效学习方法的应用中逐渐地获得学习能力上的提高,达到缩小学生之间的差异,促进全员提升的效果,为后进生数学核心素养的发展创造契机。基于此,本文从小学生数学后进生学习方法存在的问题出发,探索了有助于后进生学习效果改善的学习方法,并且提出了相关的指导注意事项,以供参考。

有趣的间隔问题

例题1如图1所示,陈叔叔把一根木头锯成6段用了30分钟,每锯一次需要多长时间?因为锯木头的段数比锯的次数多1,根据“把一根木头锯成6段用了30分钟”可知,一共锯了6-1=5(次)。锯5次用了30分,每锯一次要用30÷5=6(分)。

心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析

随着经济社会的发展,我国基础教育逐渐打破了单一的知识传递、能力训练与文化渗透的模式,并给予小学生的心理健康发展更高的关注,尤其是在当前信息爆炸、社会发展多元的背景下,小学生在心理环境塑造中会受到社会、家庭、网络、校园暴力等多方面的冲击,这对其未来的发展是十分不利的。语文是基础教育阶段的主要学科,深厚的人文价值使得其与心理教育之间存在着千丝万缕的联系。因此,小学语文教师在教学实践中,应积极面对当前小学生心理健康教育的重要性,并结合语文教学的具体内容做好心理辅导,以帮助小学生走出心理困境。

探究小学英语词汇教学的有效方法

英语教学旨在培养学生“听、说、读、写、译”能力，而这些能力的培养是建立在英语词汇学习的基础上的。所以，要培养好学生以上几方面的能力，首先要做好词汇教学工作，使学生能够掌握一定数量的英语词汇，并学会将所学词汇运用于El常的英语交际之中，从而实现培养学生的英语听、说、读、写、译能力的目标。

浅议如何培养小学生学习英语的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。英语课程是小学生新接触的学科,英语课程的教学更加更加需要培养小学生学习英语的兴趣。那么作为一名小学英语教师,该如何培养学生学习英语的兴趣呢？本文将这个问题作出阐述。

打造高效课堂,提高小学语文课堂教学的有效性

有效的语文课堂教学洋溢着生命语文的特点,高效语文课堂的打造,关键看教师能否充分激发学生的兴趣,引导学生积极主动地学习,看教师能否做到走进文本,演绎文本,升华学生对文本的体悟,营造高效的语文课堂。高效的语文课堂是兼顾学生知识的汲取、情感的融合、个性的张扬、习惯的养成的过程。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢？

小学数学项目化学习设计

项目化学习打破了传统的“讲—练”模式,注重引导学生基于情境发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。在小学数学项目化学习实践活动中,教师要以核心概念为载体,以任务推进为主线,以经验积累为目的,选取项目主题,设计项目活动,提炼项目成果。项目化学习,将学生真正置于“学习正中央”,突出了学生学习活动的主体性地位。

经典绘本辅助小学美术教学研究

图画书辅助小学美术教学,不仅可以有效激发学生的学习积极性、主动性和创造性,还能在不知不觉中影响学生们的人生观和价值观。采用经典绘本辅助小学美术教学极为必要,教师既要在课堂上发挥作用,又要让学生借助经典绘本来进行图画的描绘。主要可从借助图画书资源辅助美术教学,将智育融入美术教学的探索,将德育、美育融入美术教学的探索等方面进行努力。

小学语文“随文练笔”有效思考

《语文课程标准》指出，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“随文练笔”是一种融读写为一体，以读引写、以写促读的写作训练。由于其“短平快”、学生写作负担小、效率高的特点，近几年来颇受老师们的青睐。那么，在当前的小学语文教学中如何切实提高随文练笔的效率呢？