幼儿园幼小衔接工作的思考与实践——以南通市通州区通州幼儿园为例

2021年,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,其中明确提出了科学衔接的要求。南通市通州区通州幼儿园梳理了前期的工作,在此基础上,始终立足幼儿发展,对幼小衔接有了更多的思考与实践。2022年12月,通州幼儿园与通州小学的合作项目“园校家协同适应的三向奔赴”获评南通市首批优秀“幼小衔接”项目名单,优秀项目风采展在南通教育推出。该园协同多方形成教育合力,科学合理地开展幼小衔接工作,从而为幼儿进入小学学习和生活做好充分的准备。

自然教育在幼儿园教育中的渗透策略

现代自然教育是基于自然与人类关系提出的教育新方向,目的在于让儿童通过与自然接触而开阔眼界、获得情绪价值,学会亲近自然、认识自然、尊重自然和保护自然。分析了自然教育在幼儿教育中的重要性,从创设情境、设置游戏、实践交互和及时回顾四个方面,具体分析了在幼儿园教育中进行自然教育的策略,旨在向幼儿传递生命珍贵的思想,为幼儿搭建与大自然沟通的桥梁,让幼儿有充分的时间以多种方式自主探索和体验自然,实现幼儿全面发展。

生活教育与KWL记录表的有机融合——以幼儿园中班晒被子主题活动为例

作为幼儿教育的重要内容之一,生活教育对幼儿的成长有着十分重要的作用。以幼儿园中班晒被子主题活动为教学案例,阐述了如何运用KWL记录表发现幼儿的内在需求,探索幼儿的能力发展,寻觅幼儿的心灵花园,充分挖掘幼儿自主劳动、自我服务方面的能力,支持幼儿在活动中自主发现问题、解决问题,培养幼儿的生活能力。

幼儿园“嬉趣美术”课程整体建构的实践研究

幼儿由玩生趣,因趣而有意,从而乐学、乐思、乐创与乐享美术。由此,本园构建了“嬉趣美术”课程。基于“嬉趣美术”的课程理念,幼儿园努力创设一种优化的活动情境,将美术活动融合于幼儿喜爱的游戏之中。同时,“嬉趣美术”课程顺应幼儿身心发展的特点及发展需要,遵循“儿童本位”的开发理念。

探趣自然 真实成长――用“全收获”理念开展幼儿园种植活动的有效策略

种植活动能使幼儿获得与自然相关的基本知识,有助于培养幼儿的科学素养和实践能力。在“全收获”理念指导下,幼儿园能将种植活动进行延伸与拓展,将之与多个领域进行融合,让幼儿在实践中获取更多趣味知识,以此提高幼儿的综合素质。文章立足“全收获”理念,探讨幼儿园种植活动的开展策略,旨在让幼儿在种植的过程中体验到丰收的喜悦,发展认知能力,增强情感体验,提高综合素质。

幼儿园足球游戏活动的实施路径

立足于日常生活,开展多样化的足球游戏活动,能够拉近幼儿与足球之间的距离,让足球教学变得更接地气,从而让幼儿在足球训练中获得良好的技能体验,锻炼身心,实现健康成长。

幼儿园自然教育研究

现在的幼儿多数时间是待在室内的,而且更多的是面对电视、手机屏幕,怎样将幼儿从这种环境中解放出来是教师一直在探索的问题。我园有着宽阔的户外场地,种植着各类植物,为教师开展课程教学提供了丰富的自然资源,而让幼儿在自然中以自然的状态观察、思考与表达,也是为师者的智慧。

灰度·问题·游戏:幼儿园科学教育的实践策略

儿童基于积极情境成长,皮亚杰认为儿童在与周围环境相互作用的过程中,通过同化与顺应逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展,而进一步的同化和顺应的产生往往是因为克服出现的新的问题或干扰。可见,只有引起幼儿积极进行自我建构的有效刺激,才能对幼儿的发展起驱动作用。

自然教育释放幼儿天性——幼儿园自然教育教学实践探索

幼儿园教育中引入自然教育内容,具有极为宽广的教育应用空间,符合幼儿学习成长的要求。幼师需要发挥主导作用,为幼儿提供更多探索机会,有效培养幼儿多种实践能力,并在广泛接触自然和社会的过程中形成综合能力。人与自然需要达成“合一”,幼师借助多种辅助手段,将自然教育与幼儿教育有效对接,让幼儿顺利回归自然,在天性释放过程中完成认知构建。本文从幼儿园教师转变教学观念、开展主题式自然教学活动、开展生活化自然教育活动等三方面浅析自然教育释放幼儿天性——幼儿园自然教育教学实践的探索。

绘本情境剧在幼儿教育中的应用

绘本情境剧是一种综合绘本和戏剧的教育形式,在幼儿教育中具有十分重要的意义和地位。它通过改编绘本内容,创设戏剧情境,让幼儿亲身感受绘本故事的魅力,对于幼儿的全面发展具有积极的推动作用。教师应积极探索绘本情境剧在幼儿教育中的设计策略,促进幼儿在创造思维、情感体验、审美素养和自我表达等方面的发展。

真游戏在幼儿教育中激发多元智能的应用教育策略

近年来,心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论为幼儿教育提供了新视角。该理论认为,智能不仅限于语言和逻辑能力,还包括空间、音乐、身体运动、人际交往、内省等多个方面。在众多教育策略中,真游戏以其独特的教育价值和实践方法。

创新幼儿美育:京剧艺术与幼教的有机结合

众所周知,京剧是我国国粹,无论在表演、音乐亦或是舞台等方面,均有着规范化的艺术表现形式。京剧属于我国非物质文化遗产,在中国广为流传,具有较大的影响力。幼儿园老师在进行美育教学过程中,应将我国京剧艺术美与幼儿美育有机融合,使幼儿更好的聆听、鉴赏京剧,使京剧艺术得到传承和发展。从幼儿角度来讲,京剧艺术美与幼儿美育的融合,有助于其建立文化自信,提升幼儿的审美情趣;从国家层面来讲,是京剧艺术的延续,所以,将京剧艺术渗透到幼儿美育是非常有必要的。

融入京剧艺术,培养幼儿审美情趣

京剧是我国国粹,其内涵丰富,京剧在国际上有较高的知名度,不仅中国人本身非常热爱京剧,外国人对京剧也充满喜爱。但是,我国幼儿日常很少有接触京剧的机会,为了使幼儿对京剧有更多的了解,幼儿园在开展音乐教学期间,可开展多样化的活动,使幼儿自主感受京剧艺术美,这样不仅可有效提升幼儿的创新意识,还可使幼儿更好地感受和塑造美,提升幼儿各方面能力的发展,如动手、语言以及交往能力等,使幼儿在音乐活动中切实地体会到京剧的魅力所在,让幼儿发自内心地爱上京剧,使京剧艺术得到更好的传承。

巧用绘本,让幼儿“读”享快乐

众所周知,绘本是幼儿园重要的教学资源,而将绘本纳入幼儿教育旨在培养幼儿良好的阅读习惯,让幼儿在阅读的过程中提炼绘本中的具体知识点,增加知识积累,更好地培养幼儿独立的思考能力、语言表达能力和良好的读图识记能力,实现全面发展。

德育润“童心”,幼儿乐成长

随着教育事业的改革、发展,越来越多的人意识到德育教学的重要性。在日常的教育与引导中,教师不仅要加强德育渗透,还要借此机会培养幼儿形成良好的生活习惯和优秀的道德品质。“那最神圣恒久而又日新月异的,那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西,是天上的星空和我们心中的道德律。”一直以来,德育教学是教师开展学前教育的前提与基础。然而,受传统教育模式的影响,无论是教师还是幼儿都容易将知识点的学习简化为知识点的输入。针对上述问题,教师需要从长远的角度出发,加强德育要素的渗透。

幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合

游戏是幼儿每日的基本活动形式，幼儿园的课程与游戏是密不可分的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》更是明确规定：幼儿园必须“以游戏为基本活动”。这就确定了游戏在幼儿园教育活动中的主导地位，为我园依托家乡资源开展的“长江文化”特色教学这一课题的研究提供了重要依据。1．

农村幼儿园美工活动中利用自然物的有效策略

自然物在农村幼儿园美工活动中有着非常重要的作用,利用自然物进行美工教学也是非常有意义的。我们要带领幼儿走进自然,提高幼儿的审美情趣;选择合适的手工材料,根据幼儿的发展水平制定适宜的活动目标。同时也要启发幼儿进行美工创造,作为教师要用欣赏的目光看待幼儿的作品,并且要鼓励家长积极参与幼儿的美工活动。

幼儿园教学中教师有效提问的思考

教师的有效提问，能够吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣，调动其学习的积极主动性以及整个课堂的学习氛围。以下笔者谈谈幼儿园教师如何对课堂提问进行合理设计，使得每个幼儿都能够真正参与到课堂的学习中，保证课堂的质量，促进幼儿各方面能力的培养。

在幼儿园教育活动的点滴中渗透德育

在幼儿园阶段,幼儿的思维与认识并不成熟,在了解世界的过程中,幼儿会在言行举止上模仿大人。因此,大人的不良言行举止会给幼儿造成负面影响,甚至使幼儿形成不合适的行为习惯。面对这种情况,教师需要在幼儿教育中重视对幼儿品德与素质的培养,通过德育的渗透,帮助幼儿改掉不良行为习惯。

利用本土资源打造幼儿园特色环境

我园地处乡镇,在创设幼儿园环境的过程中,我们积极营造师幼共同参与的氛围,鼓励教师和幼儿充分利用丰富的本土资源优势来打造幼儿园特色环境。