育“勤逊”之人:“少年张謇学院”建设

1915年,张謇学校的前生,私立张氏初等小学改扩为高等小学之时,张謇题写“勤逊”校训,同时做了如下注解:勤则不匮,逊则易亲,不匮则能自立,易亲则能得助,人人自立而得助,族其兴矣。意在勖勉张氏家族的儿童,为学做事勤快一点,为人处世谦逊一点,以期家族的兴旺。新时代,我们认为:“勤逊”应该具有更深的内涵,更广的外延,包括学习张謇的勤奋精神、优良品德、自立得助的能力……还应包括以“勤逊”的精神,让儿童真正成为“三有”少年。

家校协同:从沉默应答到双向奔赴

《中华人民共和国家庭教育促进法》指出:“家庭教育、学校教育、社会教育要紧密结合、协调一致。中小学校应当将家庭教育指导服务纳人工作计划,作为教师业务培训的内容。”显然,家校合作共育的重要性在当下已经得到全社会认可,家校沟通也在逐步走向常态化。但是在这通向美好教育彼岸的征途中,随之而来的并非是“料青山见我应如是”的想当然。如家长表现出来的群体性沉默现象,班主任在家校关系建设过程中的能力不足,家校协同的路径不明确等问题频频出现。如何打破家校之间沟通的壁垒,走向协同共建?