创新理念,在语文教学中充分发挥经典诵读作用——对开展小学语文经典诗文诵读探究的几点体会

在小学高年级语文教学中强化经典诗文的诵读教学,能够有效增强学生对汉语言魅力的领悟、运用能力,全面提升语文素养。笔者近年来一直致力于经典诵读教学探究,开展了"经典诵读,快乐成长"课题研究,取得了阶段性成效。

小学英语语篇教学中的活动设计例谈

语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它是比较完整的语言组织形态。牛津小学英语高年级教材中的语篇长度逐步增加,内容也趋于多样,所涉及的词汇、句型、语法及文化背景知识更为丰富,教学要求也更高。所以,教师在进行语篇教学时就要设计多维度的活动，以加深学生对语篇的理解，

基于小学英语多样化任务设计的探究

任务型教学（Task-based language teaching）源于20世纪80年代,强调“过程实践对学习者的指导价值意义”.教师在课程教学中以任务探究为核心,注重引导学生主动参与和积极表达,将单纯由教师强制教学转化为相互配合运用.

农村小学英语交际状况的分析及应对措施

众所周知．英语就是一种语言．而语言就是一种交际丁二具。学英语的真正目的就是去运用，去与别人进行交流。而现实状况是。大部分学生学习英语只是为了记住课堂上老师所讲的知识．更多的还是回归到书本上或者卷面上，却没有真正体现英语的交际性原则。

刍议小学数学课堂教学中的巡视现象

新课程理念提倡师生互动，进行合作探究学习。小学数学课是培养学生探究意识，激发学生探究欲望的一大平台。但在教学过程中，合作探究更多地存在于生与生之间，往往忽视了教师的巡视指导。而巡视恰恰又是更好地实现教学目标，激发学生情感体验，获得特有数学学习经验的重要补充手段，不容忽视。

小学英语课堂“Show time”环节探析

英语课程标准认为,凸显学生的学习主体地位和作用,尝试运用情境角色模拟和合作互动模式来优化教学,能更好地发挥英语语言交际性功能。多让学生展示自己的学习才能,不仅能够使其暴露语言感知的思维过程,还有利于教师及时调整教学策略,提高课程教学的有效性。在小学英语课堂的＂Show time＂环节中,教师为学生搭建多样、自由的展示平台,能提高学生对语言知识的运用能力,促进知识和技能的内化生成。

开展“快乐教学法”提高作文教学成效

作文教学一直以来都是小学语文教学的重要难点，学生在作文学习中普遍存在着畏难情绪，对于生活感知与写作技巧等方面掌握不足，教师对作文教学的评价模式也过于单一，这些方面都造成了小学作文教学成效低下的现状。笔者在小学作文教学中，以“快乐教学法”为契机，较好地提升了作文教学成效。

挖掘农村作文教学独特优势 提高学生作文水平

作文教学是语文教学的一个难点，但也是语文教学最重要的领域。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。作文教学由学语文上升到用语文的高度，由此可知．作文教学值得每一位语文教师用心研究。但在农村学校，作文教学还比较落后．总体上没能跟上时代的步伐。主要是由于教师教学理念滞后，教学方式单一，教学过程简化而引起学生写作兴趣的淡薄或厌恶写作，写作内容的虚假或平淡，

怎样让数学探究“由浅入深”?——“长方体的认识”教学片断及思考

在一次市级数学青年教师教学观摩活动中，一位教师执教“长方体的认识”一课，教师富有深度的教学预设和精彩的教学演绎，赢得了听课教师的一致认同。事实上，如何将这些看似平常的教学内容上出新意，摒弃数学课堂表面的“热闹”和“繁华”，给学生以一种数学的“厚重”和“丰富”，正是我们当下需要认真思考和努力研究的问题。

爱如春雨,润“物”无声

＂爱满天下＂是人民教育家陶行知先生奉行的格言,这也是他一生教育实践的真实写照。爱是从事教学工作的前提,是每位教师都应该必备的品德,更是一种高尚灵魂的体现。儿童是一个生长的个体,是存在差异的,在他们成长的道路上不免犯错误,作为教师的我们,应该走进他们世界,去激励他们,尊重他们,更要包容他们。

爱溢书香——浅析语文教材中的“爱”

从浩渺的历史长河中窥探教育,不难发现教育的功能不仅仅是传授知识,还伴随着人文因素的陶冶,循环着爱的教育。这种教育体现在语文学科中,通过文本内容传达出的不是单调、乏味的说教,而是通过一篇篇富有人文内涵的作品将爱贯穿始终，让学生在获得知识的同时，还能树立正确的世界观、人生观、价值观。

阶段性口语训练在英语教学中的应用

在频繁更新教材的时代里，英语教材的版本居多，编写理念也是最前沿的，旨在为中国学生创设一套最适宜的学习工具。笔者近年来使用的牛津版小学英语教材就深深地体现了这些特性，教材里有许多生活化的、实用的语言训练素材。也更加重视对学生英语运用能力的培养。这间接地阐述了学习英语的目的，就是让学生能够与世界各地的Eng—lish speaker进行各方面、各领域的交流，也就是要运用，要表达。一。

以新课程理念全面提高低年级语文教学成效

在当前的小学低年级语文教学工作中,教学理念不新、教学模式不优、教学空间不广等方面问题在一定程度上还存在,对于教学成效的提高产生了制约作用。作为小学语文教师,要全面深刻领会新课程改革的要求,将其作为推动低年级语文教学改革不断深入的有效手段,注重对自身的教育教学工作进行创新与优化,让教学改革成为提高教学成效和促进学生全面发展的重要抓手。