基于农村小学的农村小学教养性教育的内涵和价值探寻

文章简要解读了课题的内涵,从理论和实践两个层面探寻了课题研究的价值,旨在促进学生形成积极的人生态度和人生观念,养成积极的学习生活方式,开启个体人生的尊严感和幸福感。

乡土文化:农村小学德育活动的幸福场域

中国是一个历史悠久的农业大国，五千年的刀耕火种，积淀了博大精深的独特乡土文化，她包涵的勤劳坚韧、节俭朴素、知足常乐、尊重自然、顺应天道等理念，是华夏文明的重要内涵。氤氲着乡土文化的农村小学，理应充分挖掘和利用乡土文化的先进因子，开展富有乡土文化个性的德育活动，对儿童施加积极的德育影响，让优秀的传统文化驻足孩子清澈纯净的心灵。

如何帮助小学英语口语学困生走出困境

《义务教育英语课程标准》的修订和英语素质教学改革的进一步推进，为小学英语口语教学注入了许多新鲜的血液，小学英语口语教学迎来了良好的发展契机。但是在具体教学的实践过程中，小学英语口语教学效果并不理想。笔者对小学英语口语教学如何充分引导学困生学习进行策略探析，提出如下三点建议。

农村小学教养性教育的现状与对策

文章剖析了农村小学生教养状况和农村学校、家庭、社区教养方式,从学校、家庭、社区三方面提出了提高农村小学教养性教育实效的对策,为广大农村小学践行教养性教育提供借鉴。

让信息化成为英语高效课堂的催化剂——浅谈信息化的小学英语教学

小学生的感知以无意性、情绪性为主,意志缺乏自觉性、持久性,所以英语学习显得尤为困难。每天40分钟的英语课堂教学就成为小学生学习英语的主阵地。作为传道授业解惑的教师,如何更新教育教学理念,学习新的教学方式,为学生打造学英语的情境从而激发学生学习英语的兴趣?笔者认为巧用信息化教学来打造高效课堂显得尤为重要。

让游戏成为小学科学学习的乐土

中国现代著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动．不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的；假如说读书只有读书，读书就不应游戏，那么，读书的生活势必枯燥无味，哪里还谈得到进步!”

架起模仿与理解之间的桥梁——浅谈小学英语语音教学

《义务教育英语课程标准》非常明确地指出,要求学生对英语有初步的认识以及掌握一定程度的基础知识,小学英语课堂教学以达到课标要求为目标。语音教学是近年来才加入到教学计划中的新课题,在教学中我在这方面不断改进方式、提高效率,有一些教学心得。一、抛开汉语思维,激发英语学习兴趣很多学生的英语知识虽然掌握得很好,但是一到英语阅读和朗诵某些英语文章的时候,就出现张不开嘴、发音不标准、阅读能力有限等问题,

在小学数学教学中教学生做人

纵观现在的小学数学教学，在教学生做人方面是比较单薄的。可能有不少教师认为：教学生做人，是班主任老师的事情，是品德与生活、品德与社会老师的事情，数学教师没这种责任。笔者认为教学生做人，是每一位教师的天职，数学教师也不能例外。

数学课改,别走入华而不实的时髦误区——谈当今小学数学课堂教学诸多现象引发的思考及探索

随着课程改革的深入实施，数学课堂教学折射出一些值得思考的问题：数学问题少了，思考感悟少了，思维交流少了，能力提高少了……倘若不冷静反思，则容易使数学教学步人“歧途”。因此，应让数学课堂回归本色。

小学科学教学中开展教养性教育策略研究

论述了在小学科学教学中开展教养性教育,通过挖掘原初动力,散发学习热情;倡导小组合作,凝聚集体情愫;讲究规范操作,养成精细习惯;尊重实验结果,追求求实精神,培养学生对学习、生存的积极主动的态度和认真做事的热情,以及尊重差异、共同生存的积极人生观念。

家校社共育实现德育管理的全方位渗透

小学德育是基础教育的重要组成部分,在小学生的日常生活中进行德育渗透,有利于提高小学生的综合素养,培养小学生良好的行为习惯。教师要创新教学设计,挖掘家庭、学校、社会中的德育资源,整合三方力量,从创新家庭德育亲子活动、组织学校德育交流活动、开展社区德育实践活动三个方面着手,提高小学德育管理水平。教师通过把学校教育延伸到家庭、社区,邀请家长参与学校教育的实施中,激励学生参与社区建设等教学举措,能有效塑造小学生的人生价值观,为其今后的学习、工作奠定坚实基础。

课堂评价策略初探

课堂评价是指教师在课堂教学中对学生的行为表现和学习情况进行判评和指导。机敏睿智的课堂评价，能唤起学生生命的活力，激发智慧的浪花，促进学生的发展，让课堂魅力四射。在课堂评价中，教师应当做到客观具体、充满激励、因人而异、新颖多样、融入激情。

课堂教学,让我们慢下来

前几天，听了一节六年级的语文课——《詹天佑》。教学中，教师设计了这样一个环节：自读课文第5、6自然段，独立思考并进行小组讨论：（1）詹天佑开凿隧道分别采取了哪些方法？请画图表示：（2）詹天佑为什么要采取不同的开凿方法？（3）“人字形”线路有什么优点？请结合课文内容，试着介绍；（4）“竖井开凿法”和“人字形”线路都是詹天佑的独创，可见他身上还具有一种怎样的精神？

最近发展区理论视野下的品德教学透视

小学品德教学中,教师常常借助图片展示、视频播放、游戏表演、师生辩论等生动活泼的形式,丰富学生的感知与体验,引导学生认识和了解社会,发展品德然而,由于认识上的偏差与操作中的失误,这些服务于课堂教学目标达成的辅助手段往往被异化,使课堂充斥着肤浅的热闹,导致教学目标的偏离。

入情,让品德教学更有效——《家乡的变化》教学策略谈

学生的品德与社会性发展建立在情绪感受和情感体验这一根本上。《家乡的变化》教学以"情感"为主线,采用音乐渲染、诱发兴趣、催生情感,今昔对比、活化认知、涵育情感,创作表演、抒发感受、激活情感,憧憬未来、引导反思、升华情感等教学策略,达成教学目标。

做如水的校长

校长是学校这个特殊组织的领导者,是一个学校是否得以发展、进步的灵魂舵手。因此,校长的品德和能力同等重要。本文将从我的经历出发,探讨校长要有如水的品行与胸怀。

打造高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力

随着教育改革的不断推行，高效课堂的风暴席卷而来，滋润着我们每一位老师和学生的心田。高效课堂真正做到了教学过程的最优化，教育效果的最大化，体现了师生完美的配合。它符合教育发展的规律，改变过去教师满堂灌的旧貌。但如何为打造高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力，笔者根据多年的经验现总结如下：

依托主题,链接生活,为发展表达素养助力

一直以来,阅读和写作都是语文学习的两大支柱。随着2011版《语文课程标准》提出“语用”理念以来,强化阅读与写作之间的勾连就成为小学语文教学的重要任务。事实上,阅读与写作是不可分割的有机整体,只有深入广泛地阅读,写作能力才能顺势水涨船高;只有在不断实践中进行写作,学生才能懂得阅读应该关注的维度和层面。为此,教师就可以在语文学习中广泛地链接生活,紧扣与生活相关的阅读、写作价值点,依托主题、链接生活,为学生综合性核心素养的发展奠定基础。

教育资产与装备管理信息系统为科学教学添翼

2011年启用的南通市教育局教育资产与装备管理信息系统（以下简称信息系统），为南通市小学科学教学的深入有效开展注人了新的活力。自己作为一名农村小学科学教师，通过两年的使用倍感该系统的完备性与实用性，无疑为我们科学教学添翼助飞。

错位的感悟同样精彩

我曾经执教过一节公开课——《“番茄太阳”》（苏教版语文第八册），其中有这样一个教学片断令我感慨颇深。