初中语文探究式课堂教学的探索与实践

语文探究式课堂教学模式是以探究为基本特征的一种教学活动形式。语文探究式课堂教学重视教师的主导和学生的主体作用，在这个相互作用、相互补充和相互影响的教学过程中，学生不仅能养成合作的意识和行为．形成良好的认知品质，而且能在相互讨论、交流中．通过对知识和问题的不断探究，培养主动参与、积极探究、努力创新的能力。

利用旋转解题的若干策略

新课程改革以来初中几何教学内容发生了很大改变，初等几何变换的适时融人是一大亮点，初中的几何变换主要有平移、旋转、轴对称和位似等．利用旋转变换解题往往可以有意想不到的收获，利用图形的旋转变换不改变图形的形状、大小的这一特点，将图形位置进行改变，达到优化图形结构，整合图形（题设）信息的目的，使较为复杂的问题得以顺利求解。

由一道二次函数题看高中知识点的命题运用

随着中考命题对二次函数考点的一而再，再而三的深入挖掘，常作为压轴大戏的二次函数综合题还能怎么考，会不会因形式的枯竭使得这一经典考点走入死胡同，再无新意可言．笔者发现，近3年来多次出现了以抛物线第二定义作为命题背景的压轴考题，比如2009年安溪县中考题，2010年南通市中考题，

教育理论与语文教学：协同构想的知识向度

专业化道路的形成和分工的不断细化，对语文教学产生了不可估量的影响。一方面它使教育理论日趋严密和科学化，语文教学空前繁荣和精细化；另一方面，也造成了理论和教学的脱节，导致了理论的孤独和语文教学的失落，违背了互为因果的初衷。在实际操作中，语文教学寻求理论的支撑，由于教师解读的视角不同，理解大相径庭，结果语文教学的综合性淹没了语文性，拓展延伸淹没了文本，人文性淹没了工具性，方法手段超过了文本本身。

利用旋转解题的策略和原则

课标课程改革以来,初中几何教学内容发生了很大改变,初等几何变换的适时融入是一大亮点,也是各省市中考压轴题几乎必考的内容.初中的几何变换主要有平移、旋转、轴对称和位似等.

公式教学拒绝平庸——“方差”一课的教学与反思

初中数学的公式教学是一个难点，更是一个隐患，教师、学生往往侧重于“记忆——应用”的平庸模式，普遍认为公式的由来没有必要解释，只需死记住公式和公式的使用环境即可，这样能提高学生学习的效率，减轻学生学习的负担．殊不知，正是这样的平庸抹杀了学生的天性．《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．

“悦读”方能高效“阅读”

阅读教学是初中语文教学的基础和核心,是学生个体生命的扩展。学生阅读不仅能开阔视野,增知启智,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,还能够提高自己的写作水平。真正的阅读并不神秘，它的本质是快乐，即“悦读”。“悦”者，快乐也，“悦读”即快乐阅读、喜欢阅读的缩略词，它是学生高效阅读的途径，它会让学生的生命产生奇妙的光合作用，使学生的人生之路充满盎然春意。