开发 利用 整合:幼儿园物型课程活动构建的三策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“组织与实施”部分指出“:充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”随着课程改革的深入推进,课程资源的整合越来越受到重视。在幼儿园课程的研究与实施中,我园以幼儿为主体,因地制宜、就地取材,对部分课程活动进行了本土化的调整。本文基于课程资源的开发与利用,探究幼儿园物型课程活动构建的策略,以助推课程活动的域本化、园本化、童本化发展。

融合童谣游戏培养幼儿核心素养的策略探究

童谣的表达方式具有简单易懂、押韵生动的特点,适合幼儿的发展需求。童谣游戏作为传统文化的重要组成部分,其中蕴含丰富的教育内容,对幼儿的行为发展、语言表达、情绪情感等方面具有促进作用,将童谣游戏与幼儿的核心素养相结合,能够为幼儿的全面成长提供有效途径。在幼儿园的教学活动中,存在主题课程设置内容单一,缺乏足够的艺术熏陶和游戏元素等问题。对此,本文基于童谣游戏在幼儿园课程创设中应用的现状,探究融合童谣游戏培养幼儿核心素养的策略,从而为教学活动的实施提供参考。

浅析中大班幼儿混龄区域游戏存在的问题及对策

幼儿园混龄区域游戏活动能促进幼儿的合作能力、社会的发展。通过访谈法、观察法等研究方法,我们对某幼儿园中大班混龄区域游戏环境及活动情况进行深入分析,结合访谈与观察信息探讨幼儿园中大班混龄区域游戏存在的问题,最后结合理论知识和文献资料,提出改善中大班幼儿混龄区域游戏问题的对策。希望通过此次研究能够为幼儿园中大班混龄区域游戏的有效开展提供帮助。

浅析儿童海报在幼儿绘本游戏中的运用

儿童海报是儿童结合教师支持、同伴榜样、个人思考等,对所表征内容整理加工后形成的过程性记录。幼儿喜欢涂鸦表达自己的想法,给绘本游戏儿童海报活动提供了基础;幼儿语言思维碎片化以及游戏活动的随机性,给绘本游戏儿童海报活动提供了实践价值。教师要从识“报”、配“报”、给“报”、读“报”、解“报”等方面探析儿童海报在幼儿绘本游戏的作用,以促进幼儿全面发展。

绘本创情境 阅读促分享

分享是一种典型的幼儿亲社会行为,对发展幼儿社交能力,培养幼儿社会意识有着重要的促进作用。研究发现,在分享方面做得较好的幼儿,往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得较好。绘本图文结合、情节生动、画面精美、浅显易懂,非常适合幼儿的年龄特点。

热点▪观点

校园霸凌事件频频出现在新闻首页,这让家长们非常紧张,也让教师备感压力。幼儿园阶段虽然此类事件很少,但家长都担心自己的孩子受到同伴欺凌。作为幼儿园的管理者,您如何看待这个现象呢?您会希望老师们怎么做呢?作为幼儿园管理者,在面对幼儿之间的冲突时,我们自己的认识很重要。不要把幼儿看作麻烦的制造者,而要当成问题的解决者和参与者!冲突是幼儿成长过程中不可避免的一部分。

基于网络空间,构建“空中课堂”

教育家陶行知提出了生活教育理论,认为“生活决定教育”。为此,运盐河幼儿园打造了“空中嬉乐园”,开辟了“健康乐园”和“智慧乐园”两大板块。其中,“健康乐园”分为“生活知识”和“运动小达人”两部分,涉及健康领域的活动内容;“智慧乐园”则包括语言、美术、科学、音乐四个领域的活动内容,并以音乐活动为主,主要活动形式包括歌唱、舞蹈、打击乐、韵律欣赏等。

阅绘本,悦童年——在幼儿绘本情境阅读分享中成长

情境教学是幼儿园绘本阅读中的重要方法之一,能让幼儿在生动、多彩的场景中更好地感受人物的情感及心理变化,实现思考能力、探索能力的发展。具体来说,幼儿教师可以围绕绘本,从声音、生活、游戏、问题、实物、活动等元素出发创设阅读情境,激发幼儿的联想与回忆,让幼儿在阅读中获得更多体验与情感,调动幼儿的热情与兴趣,引领幼儿主动探索、思考、讨论、分享与实践,用情境支持下的绘本阅读实现综合发展。

基于“自主入园”的沉浸式场域教研

自主入园课程是在课程游戏化“一日生活皆课程”理念指导下,发挥入园环节育人价值,促进幼儿大胆、自信、自主个性品质养成和自我管理能力、安全能力提升,以及认知(幼儿园空间方位、建筑物等)经验的提升。陶行知先生说过,教育来源于生活,主张教育要依靠生活,改造生活。近几年在“江苏省课程游戏化”和“疫情防控”的双重背景下,对于幼儿在幼儿园这样的大集体中的生活与学习,我们的教育方式有了相应的调整和改变.