基于立德树人理念的小学英语阅读教学实践与思考

当前英语课程改革的重点是在英语课堂教学中落实立德树人的根本任务,实现立德树人的目标。文章从解读教材语篇中的德育元素,发挥其立德树人的价值;有效应用信息技术资源,渗透立德树人理念;利用德育绘本资源,丰富立德树人内涵;全过程渗透德育四个方面,阐述在小学英语阅读教学中落实立德树人根本任务的实践与思考。

浅析小学音乐欣赏课的实践活动设计

在我国基础教育课程体系中,音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力、提高学生音乐素养的重要途径,实践性是其基本性质之一。在音乐欣赏课中融入实践活动,可以有效增强学生的主体参与意识、强化学生的音乐审美判断、深化学生的音乐情感体验。教师应在教学过程中遵循实践性原则,鼓励学生积极参与实践活动,及时接收学生的反馈信息,合理调整教学节奏,引导学生在实践过程中感悟音乐之美,提高音乐鉴赏能力。

植入年俗文化,让小学语文课堂更有魅力

在课堂中植入年俗文化,不仅可以丰富教学内容,还可以以年俗文化揭示文本内涵,发掘课文中蕴含的中华优秀传统文化,对于培养学生的文化自信、弘扬中华文化、激发学生热爱中华文化具有积极的促进作用。现行的小学语文教材中,有一部分以年俗为主要内容的课文,在教学这类课文时,教师可以将年俗文化有机地融人教学中,让学生体验优秀传统文化的魅力,畅享语文的精彩。

小学英语“微写作”设计研究

“微写作”具有篇幅小、用时短、内容少、结构清晰、开展灵活等特点,有助于激发学生的写作热情,培养学生优良的写作习惯,通过有针对性的练习提升学生的写作素养。教师要紧扣教学内容,围绕教学目标,引导学生开展“微写作”训练,将写作训练融入课堂内外,融入日常碎片化的时间里,培养学生英语写作的兴趣。

综合性学习在小学语文教学中的应用

综合性学习是小学语文教学的重要组成部分,对于提高学生的综合素质和语文能力具有重要意义。本文详细介绍综合性学习的应用方法,旨在为小学语文教师提供有益的参考,促进综合性学习在小学语文教学中的有效实施。

试卷命制:四“力”并举,培育核心素养——以“小学六年级毕业数学学业水平检测”为例

学业水平检测可以激励学生学习,改进教师教学。教师以某区“小学六年级毕业数学学业水平检测”为例,围绕学生的生命力、批判力、学习力、创造力四个方面,阐述如何在试卷命制过程中夯实人文底蕴、弘扬科学精神、指向学会学习、优化创新实践,从而实现试卷命制的优化,培育学生的核心素养。

小学数学实现量感可视化教学的实践探索

“量感”是数学素养的重要组成部分,指的是学生关于数和数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。在新课标背景下,教材和教学越来越重视小学生量感的培养,而可视化是小学生进行学习的基础方法,可以帮助小学生构建认知体系。基于此,文章就小学数学量感可视化教学的有效策略展开探讨,以期能够让小学生建立深刻的思维表象,帮助小学生逐步形成量感。

新课改下小学英语阅读“三段式”教学研究

阅读一直是英语学科中不可忽视的部分。在过去的英语阅读教学中,存在教师过于关注培养学生的语言知识、语言技能,忽略了培养学生的认知思维和思辨能力,导致整体阅读教学效果不佳的问题。基于此,本文从激发阅读兴趣、实化阅读进程、优化阅读训练三个英语阅读教学的阶段着眼,重点分析了新课改下英语阅读教学的策略。

深度挖掘 探求本质——论小学数学深度教学的有效策略

深度教学是指教师借助教学情境,带领学生超越表层知识符号的学习,进入内在逻辑形式和意义领域,注重挖掘知识内涵的一种教学形式,对促进学生核心素养生成具有重要意义.文章以小学数学学科为例,总结深度教学的含义以及深度教学的意义,运用案例分析法,从创设教学情境、整合学习内容、精心设计追问、组建合作小组、扩展数学知识、完善总结评价等角度出发探究得出小学数学深度教学的有效优化路径,旨在为学生构建良好的学习生态环境,实现学生核心素养的生成与发展.

基于主题意义的小学英语绘本融合阅读实践

加强主教材与绘本阅读之间的融合是当前小学英语课程改革实践的重要途径。英语绘本图文相融,内容有趣,蕴含深刻的主题内涵、深远的文化价值和丰富的审美意义,是拓展学生阅读体验、实现学科育人的重要资源。文章结合个人教学经验,从主题意义引领下的绘本阅读价值出发,从以育人为“风向标”、以问题为“发动机”、以活动为“主心骨”这三个角度,谈小学英语绘本融合教学的具体策略。

小学数学探究性作业的设计策略

探究性学习主要指通过探究性活动获取知识,掌握相关技能、方法或思维的学习方式。课外探究性作业是一种让学生在探究性问题的引导下,根据自身的思维方式以及知识经验来解决问题,帮助学生获得个性化数学思维发展的探究性作业。文章就小学数学课外探究性作业设计的优化策略展开探讨,以期提升学生的数学核心素养。

多模态理论视角下的小学英语文化体验教学

培养学生的文化素养、跨文化交际的能力是英语教学的重要内容,在小学英语教学中,教师可借助多媒体设备开展多元实践活动,从语言、视觉、听觉、姿态、空间等方面给学生带来多元的文化体验,让学生在体验中深化对中外文化的理解,发展对优秀文化的鉴赏能力,增强家国情怀和构建人类命运共同体意识。

小学数学实践性作业设计方略

数学是小学教育的重要组成部分。在教学数学知识、数学技能时,教师需要利用作业来加深小学生的记忆与理解。实践性作业需要在实践性问题引导下,根据自身思维方式以及知识经验来解决实际问题。文章就小学数学实践性作业设计策略展开探讨,以期提高小学生动手动脑的能力,并落实学以致用的教学目标。

基于小学数学教学的错题管理策略

我曾经做了一个实验：对学生考试中出错的题目，予以归类张贴，而后对考试成绩不及格的学生再予以测试（相同试卷），结果证明很多学生在数学学习过程中存在着严重的重复犯错现象。本文就如何提升小学生数学错题管理意识提出了我的建议。一、针对错题记录的具体管理策略（1）内容管理的个性化。解题是掌握数学知识，提升数学学习技巧的一个很重要的方法，

开展多模态英语教学,增强学生中华传统文化体验

讲述中国故事、传承中国精神是中华儿女的重要职责。英语教师应指导学生掌握英语交际技能,传播中华传统文化。因此,小学英语教师需要开展多模态英语教学,增强学生在英语学习中对中华传统文化的体验,引导学生积极传承和弘扬中华文化。

设计递进任务群,助力整本书阅读

学习任务群分为基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群,这三个任务群相互关联,层层递进。教师通常以其中一个任务群为主线,同时融入其他任务群进行教学。整本书阅读是拓展型任务群的重要内容,同时也是基础型任务群和发展型任务群的重要依托。《小英雄雨来》是一篇中篇小说,语言简单质朴,易于理解,非常适合小学生阅读,本文将以《小英雄雨来》整本书为例,分享如何在整本书阅读中设置学习任务群。

迁移数学文化 实现学科育人

数学文化内涵深厚,不仅有着很高的美学价值,还蕴含着丰富的数学精神、思想及历史文化等。其在涵养学生品格、升华学生思维、开阔学生眼界、丰富学生经验等方面,有着重要的作用。因此,教师应重视数学文化,充分挖掘数学文化中的育人价值,并将其迁至课堂教学之中,让学生在学习数学文化、感受数学文化和品悟数学文化中逐步形成优秀的道德品质。下面,笔者简要谈谈通过迁移数学文化实现学科育人的有效策略。

投射效应:“名人班”情境型班集体建设

在班级管理中,班主任可以利用投射效应,给每一个学生设一个名人“学友”,学生和名人形成文化传承、思想碰撞、智慧生发的学习场、德育圈。通过创建“名人班”、设计“名人墙”、开讲“名人谈”、开启“名人游”、分享“名人堂”、编写“名人传”、评选“名人榜”、重择“名人友”系列活动,了解名人生平、品读名人故事、赏析名人作品、感悟名人修养,形成时时处处都是德育资源、德育情境、德育良机。从而通过主题学习,习惯养成;榜样引领,自我教育;文化感召,全人发展,通过人际情境探索、项目情境运用、课程情境架构,构建起以文化立根、以素养铸魂的情境型特色班集体。

创意美术社团的教育价值、原则及实践研究

创意美术社团将喜欢和热爱美术的学生组合在一起,进一步培养学生的美术创作兴趣与创新意识,提高学生的美术实践能力与创造能力。创意美术社团是学生的第二美术课堂,是蕴育学生艺术素养的沃土。文章阐述了开设创意美术社团的教育价值、原则及实践策略。

基于单元整体视角的语文要素落实例谈

统编版教材使用过程中,要实现单元语文要素的落实,不能仅从单一的课文或栏目入手,而应该采用单元整体性视角。具体教学时要注意:调整顺序,充分开掘不同资源的教学价值;调整定位,重新明确单元资源的教学效能;强化联系,巧妙把握内部资源的内在联系。