浅析趣味小游戏在小学体育教学中的作用

趣味性小游戏活动对小学体育教学的意义较为重大,学生对游戏形式中出现的体育训练活动更感兴趣,掌握知识也更为牢固。这与小学生的年龄特点密不可分,教师应当强化趣味游戏的研究分析,赋予学生更为自主和活泼的空间,体现游戏活动对小学体育教学的激趣作用,让小学体育教学更加生动形象。教师要重视趣味性小游戏设计与运用的研究,在热身运动、兴趣激发、常识教学、动作训练以及团结协作意识培养等方面下功夫,全面凸显趣味小游戏对体育教学的促进功能。

感悟“爱” 体验“情”——浅析小学语文教学中的德育工作

在语文教学中适当渗透德育教育,有利于学生体会身边的"爱"、体会生活中的"情"。一、感母爱伟大,体细腻柔情母亲在小学生的生活中扮演着不可替代的角色。小学生往往对母亲产生依赖心理,但却极少有学生能够感受到母爱的伟大。1.感受母爱细腻。小学语文教材中体现"母爱"题材的课文有许多,或直接展现,或间接展现,对学生感知亲情具有重要的启发意义。在《第一次抱母亲》中,作者用朴实的语言展现了母爱的伟大。

让课堂“真学”真正发生——基于“学习共同体”的小学低段语文实践研究

习近平同志在十九大报告中提出“让每个孩子享有公平而有质量的教育”,从微观层面来讲,是在课堂上使每位学生学有所获,学有所成。学习是一种“内生性”的智力活动,知识只有内化,才能真正获得,因此,我们倡导“真学”。从根本上说,“真学”的发生机制就是让学生自己教育自己,让每个学生同他自己的关系有一个根本转变。这是教育面向未来的重大使命。

小学数学体验型学习的实践

新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。”数学知识、数学思想和数学方法必须由学生在数学实践活动中理解和发展。学生只有亲自参与体验学习才能获得良好的发展。获得体验的过程不仅仅是简单的知识和方法的获取，更积极的意义在于这是一种生命化成长的体验。课堂教学正是实现这一体验的载体，教师在课堂教学中应将参与探究、体验的权力还给学生，让学生去感受发现的乐趣，增强信心，收获成功。

浅析课外阅读对小学生写作能力的培养

在小学语文教学中，写作作为语文一个重要的教学板块，往往受到老师以及学生家长的关注。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”或许这句话能给我们教育工作者以及家长一些启发。阅读可以为创作提供灵感以及素材，潜移默化中影响学生的语言组织能力和词语运用能力。但课堂上学生接触的书籍是有限的，要真正提升小学生写作能力，还要从课外阅读抓起。

小学语文探究阅读的切入点例谈

在教学实践过程中，小学生往往不善于挖掘教材中的探究因素，很难准确捕捉探究阅读的切入点。要想提高学生探究阅读的效益，首先要教给学生自主寻找水源的方法。

浅谈小学毕业班班主任的工作策略

班主任是学校教育和管理的实践者和服务者，是班集体的组织者和指导者，是学生成才的引路者和朋友，对学生的健康成长起着非常重要的作用。而小学毕业班的学生处在一个过渡阶段，虽然他们的各种行为习惯趋于形成，但如果教育方法欠佳，就会适得其反，起不到应有的教育作用。笔者多年担任小学毕业班的班主任工作，进行了有益的尝试和探索，下面就怎样做好小学毕业班班主任工作谈谈我的工作策略。

农村小学,数学课如何实现小班化教学

小班化教学是在学习国外先进教育经验的基础上展开的,结合农村小学的特点,我们在实施小班化的时候要结合实际情况做出有效的＂过滤＂,整合已有的经验,并摸索适合学生具体情况的教学方式,这样才能推动农村小学的小班化教学的有效化,才能突出小班化教学的优势。

小学美术有必要加强欣赏教学

众所周知,在美术教学中一般有两种常见的主要课型：创作课（绘画、设计）和欣赏课。但在我们许多小学美术教师的课堂上,创作课型一直居主要地位,成为小学美术课的中心内容。而那些以感受、赏析、评价和培养美感,进行美育及提升审美标准为主的欣赏课则成为了小学美术课的附庸或点缀。本文主要阐述了小学美术应如何加强欣赏课的教学。

中小学体育教学的现状反思及建议

自实施体育新课程以来,体育正经历着前所未有的改革,发生着许多可喜的变化。具体表现在：教师的观念更新了,师生的关系平等了,课堂气氛活跃了,学生参与性强了,教师课程开发的空间大了,学生学习体育的兴趣更浓了。

精彩的言语 动听的旋律——浅谈小学高年级口语交际教学

《义务教育语文课程标准》指出：＂口语交际能力是现代化公民的必备素质。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂口语交际教学是培养学生基本素养的重要途径。面对小学高年级的学生,我们可从以下几方面来开展口语交际教学。一、营造生活的情境,让学生想说口语交际是言语双方互相影响、互相促进的过程。言语双方要想达到沟通目标,就必须学会倾听,学会分析,并能及时作出反应。这种能力只有在人与人的交际中不断地实践才能形成。

小学美术课堂评价的新思考

《义务教育美术课程标准》的实施给我们带来了新的方向。那种停留于表面化、简单化、形式化、绝对化的评价逐渐开始降温，慢慢冷却。笔者就新课程标的评价部分进行了一些规范性的尝试。一、评价要真诚现代社会的发展导致了许多孩子过早地成为了“小大人”。在许多时候，我们不能把小学生当“孩子”看待，而应该站在时代的高度去分析现代孩子的需求与心理承受能力。记得在某次赛课观摩后与学生沟通，一个女孩子对我说：“老师，刚才上课的老师表扬我的时候也太假了吧，我明明没画好那棵树，他还表扬我画得很有个性呢!”其实，教师在课堂上的评价能不能发挥作用，起多大的作用，在许多时候，首先就在于教师的评价是不是真诚，是不是从内心觉得学生已经掌握了本节课应该掌握的内容。俗话说：精诚所至，金石为开。

小学美术教学要注重“四性”

十余年前,国家进行了新的基础教育改革,与之同时诞生的就是新课程标准（实验稿）及使用的各种版本的新教材。2011年,教育部再次对课程标准进行了新的整理与修订。修订后的美术课程标准也产生了全新的变化,不仅表现在对美术学科的界定上,更对课程的性质进行了新的诠释,要求美术课程必须凸现视觉性,具有实践性,追求人文性,强调愉悦性。

小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略

课程改革理念下,小学数学课堂教学方式发生了一系列创新性的变化。情境教学能够激趣促学,特别是有效的问题情境,已成为课堂教学成功的重要保障。基于此,问题情境的创设已成为广大小学数学教师关注的教学课题。在此,笔者结合教学实践做如下几方面研究。

有效应对小学英语教学新的挑战

随着时代的发展与教学的改革，当前的小学英语课堂教学出现了很多新的特点。如学生个性和喜好比较鲜明、在课堂学习过程中容易出现跑神等无法融入课堂的现象。这对我们的英语教学提出了新的挑战。

基于核心素养背景下“教学做合一”的小学数学课堂构建研究

随着教育体系的不断改革和发展,教育越来越重视学生的综合能力发展,培养小学生的核心素养是教育发展的必然趋势,给小学数学教学带来了新的机遇与挑战。基于核心素养背景下“ “教学做合一””的教学理念的提出,推动了小学数学课程的改革,对推动小学数学课堂教学,促进学生综合全面发展具有十分重要的意义。因此,本文基于核心素养背景下对 “教学做合一”的小学数学课堂构建展开探究,阐述了 “教学做合一”教学理念的内涵及对数学课堂构建的重要意义,对小学数学课堂构建的基本原则进行说明,提出了小学数学课堂构建的有效策略,以期能够为小学数学相关教学工作者提供借鉴。

小学科学教学最佳化问题探讨

小学科学教学内容具有独特的意义,做好科学教育,对学生形成正确的人生观、价值观、世界观具有决定性意义。作为科学教师,在教学中,要有意识地在课堂教学和课外活动中随时渗透科学知识,使孩子了解科学对我们的重要性。

从细节入手,农村小学班级管理要注重精致化

农村小学的班级管理要注重精致化,班主任要从细节入手,帮助学生全面发展.本文从思想的统一、行为的规范以及奖罚的分明,这几方面阐述了班级管理精致化的重要性,引导学生在教师科学、精致的管理细则中,树立正确的思想观念,形成良好的行为习惯,成长为一名优秀的学生.

论学生的自我调节心理机制--以小学数学教学为例

自我调节作为一种元认知技能,在培育学生自主学习方面具有独特的作用。在引导学生自我调节时,教师要引导学生自我认知、自我监控、自我生成,从而夯实、把准学生的自我调节基点、方向和节奏。自我调节能调适学生学习心理,优化学生学习方法,从而打造多维的元认知时空,助推学生数学学习力的提升及核心素养的发展。

核心素养导向下“微阅读”教学的实践与思考——以三年级上册《司马光》的教学为例

小学阶段的文言文一般短小精悍、言简意丰、浅显易懂,非常适合开展“微阅读”教学。基于学情,教师可通过创设探究情境、巧设问题情境、趣设游戏情境,让学生一开始就喜欢上文言文,让文言文教学更有意思。以“微阅读”为切入点,化大为小,充分运用全脑思维来培养学生的形象思维和逻辑思维能力,从而谱写基于文言文教学的“微阅读”真学课堂的新篇章。