“恒文化”下的小学语文阅读教学

“恒文化”是中国传统文化的重要组成部分。“恒:长也”(《说文》)。“恒”分两部分,左为“心”,右为“互”。从“心”从“亘”为“恒”,有“连绵不绝”之意。“恒,德之固也”(《易系辞下传》)。“恒文化”下的小学语文阅读教学,就是要求学生在语文学习过程中坚守一颗“恒心”,不断地追求“恒新”,坚定地朝向“恒兴”。

谈小学数学课堂教学中错误资源的有效运用

学生学习的过程就是经历从不会到会、从不理解到理解的过程。每位学生在这个过程中都会或多或少地出现错误,但这些错误也是很好的教学资源。因此,教师在课堂教学中要善于发现学生的错误,并正确对待这些错误、有效运用这些错误,使其成为学生获取知识的有效途径,进而促进学生学习效率的提高。

基于“恒文化”背景下的语文教学

"恒文化"是一种校园文化,也是一种办学特色。所谓"恒文化",是指坚守一颗爱国之心,坚定一种创新理念,坚持一种振兴策略。它的意义在于,以爱国之心激发学生的学习热情,以创新理念培养学生的自主探究、合作学习的习惯,以振兴策略促进学生的和谐发展。根据这样的认识,我们注重在"恒文化"背景下开展语文教学,致力于培养学生的创新思维能力,促进学生的和谐发展。

小学数学问题情境创设的思考与实践

现行的小学数学教材是以"情境+问题串"的形式进行编排的。数学知识具有很强的抽象性,而小学生的思维却以形象思维为主,因此,在小学数学教学中创设问题情境具有十分重要的意义和作用。创设问题情境能够激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高教师的教学水平。基于此背景,本文对问题情境偏离数学本质、问题情境偏离生活实际、问题情境过于复杂烦琐的误区进行了剖析,并在此基础上对问题情境创设应"彰显冲突性,引导数学探究;体现生活性,丰富数学感知;具有挑战性,强化数学体验"等策略进行了探讨。

幸福教育,引导小学生健康成长

幸福教育理论认为每一个学生都要得到最优发展,教师要促使学生开发潜能,看到自己的独特之处,并找到最适合的努力方向。教育的最终目标是回归幸福,所以,要理解学生的内心世界,给予他们关怀,促使其实现自我,以德育形式伴随智育进行教育。这样能让学生得到幸福感,健康成长。

以学定教,推动学生的深度学习

"以学定教"是符合学生学习规律的教学方式,它有利于突出学生的主体地位,有利于调动学生的学习积极性,并促进学生的深入学习和深度挖掘,在实际教学中,我们可以遵循这样的原则,从多角度来推进学生自主地学。

英语作业增效减负思路管窥

在英语作业布置中,教师要注意增效减负,不要一味地追求数量,要把质量和实效放在首位。增效减负可以从趣味维护、基础巩固和能力提升等角度入手,激发学生英语学习兴趣,夯实学生基本功,锻炼和提升学生英语能力。

积极合理开发英语课程资源探讨

积极开发和合理利用课程资源是实施英语课程的重要环节,有助于促进英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求。英语课程资源开发需要有效整合现有教材资源,充分发挥网络资源优势,重视英语学习环境的有效创设和利用,注重教师有效指导和学生主动学习的有机结合。

多元联动,培养学生自治自理能力

为了有效促进受教育者人格情操的升华以及道德品质的完善,自治教育的推行迫在眉睫。因此本文主要＂从立足班会,营造良好氛围、捕捉细节,留下深刻烙印、成立社团,组织实践活动以及家校联动,建构立体机制＂这四个方面入手,详细阐述了如何有效发挥受教育者的主体作用,真正将自治教育落到实处,形成＂自治教育,自我发展＂的鲜明的学校特色,不断适应学校和谐健康发展的要求。

推促自主,引领学生学会学习

当下,对于学生来说,最重要的不是掌握知识,而是能够学会学习,学会选择。引导学生进行自主学习则是当前小学语文教学中的一个重要任务。对此,新课标强调,应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面笔者结合自身实践,浅析通过推促学生自主学习,提高学生学习能力的策略,以便大家参考。一、把握自主学习关键,重在引导兴趣是最好的老师。新课标也强调,学生是主体。因而要发挥学生的主体作用,教师需要退居幕后。

开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究

基于“学生自治教育”专题,我们结合江苏省南通市通州湾新区新园区小学的特点,进行了开展“学生自治教育”活动的可行性与前瞻性研究。本文从新园区小学的特点、学生自治教育的内涵、学生自治教育的可行性、学生自治教育的前瞻性等方面阐述了开展“学生自治教育”活动的意义、做法以及前景,旨在开掘儿童的天赋,弘扬学生的主体精神,实现其真正意义上的教育。

融入传统文化,探究有根的语文学习

新修订的小学语文课程标准在论述课程培养总目标中明确提出"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位"的要求。传统文化是民族的血脉,是中华民族的根与魂。在小学阶段,教育工作者应把握教育工作的总目标,结合语文学科特点,将传统文化扎根于学生的语文学习之中。

让预测阅读走向高效——对统编版三年级上册预测单元的教学思考

统编版语文教材中,采用了单元主题模式对内容进行了编排,每一个单元便是一个独立的主题,这种编排模式与"核心素养"理念在某称程度上具有一定的相似性,共同凸显了整体教学的优势。如果仔细研读统编版的语文教材就会发现,教材中"阅读"也独立成一个单元,要求学生学习和掌握一定的阅读策略。在教学过程中,有教师发现学生对于阅读的"预测"明显不足,阻碍了学生阅读水平的提高。在统编版三年级上册第四单元中,编排的是预测阅读主题,对于这一单元的教学,引导学生进行预测阅读十分重要,引导他们在预测阅读的过程中,提升阅读思维是本单元的教学重点。

“流动”字帖:让学生爱上书写

崔峦老师说：“字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养、文化素养的一部分。”中国人都以写好汉字为荣。但是由于教师的组织方式、汉字笔画练习本身的单调枯燥等多方面因素的影响，书写练习很难坚持，质量难以得到保证。如何让孩子爱上写字？笔者通过几年的研究，努力创造高效的字帖“流动”，让孩子在爱上写字，并使书写成为一种享受。

从阅读到“悦读”——悦享课堂模式下的阅读教学

在教育实践中,我们深刻认识到阅读对学生素质的提高,乃至学生一生的发展都有着极为重要的意义。因此,如何培养学生阅读的兴趣,提高他们阅读的能力,成为教育的关注点之一。悦享课堂这一教学模式,能提高学生对阅读的兴趣,让学生逐步掌握阅读方法,学会将阅读的经验融入自己的生活中,体验到阅读的无穷乐趣。

运用“四化”策略提高英语教学实效刍论

要提高英语教学实效,就要创设趣学、乐学、好学氛围,引导学生自主学习,提升学生英语学习能力,提高英语教学实效。教师在教学中要做到师生关系民主化,教学环境生活化,教学方式活动化,教学媒体现代化。

践行自治理念促进学生自主学习刍探

教师在语文教学中应该将"学生自治"理念与新课标倡导的自主、合作、探究学习方式进行有机整合,为促进学生语文核心能力的发展奠定基础。要强化团队合作,在彰显个人价值中实现"自治";建立规范意识,在建构认知壁垒中实现"自治";建构和谐关系,在强化师生互动中实现"自治"。

基于能力培养的数学阅读教学策略探析

数学阅读是学生分析数学信息、解决数学问题、汲取数学知识的铺路石,是提高数学能力、领悟数学思想、形成数学精神、享受数学魅力的天梯。阅读能力是学生自学能力的核心,教师在数学教学中必须加强学生阅读能力的培养。教师可以从培养数学阅读兴趣、积累数学阅读方法、追求数学阅读效率三方面入手,培养学生的数学阅读能力。

关注美感元素构建高效的悦享课堂探赜

教师要借用精妙导语,在营造氛围之美中构建悦享课堂;激发多层思维,在品味意境之美中构建悦享课堂;迸发教学机智,在回味幽默之美中构建悦享课堂;巧妙尊重学生,在感受成功之美中构建悦享课堂。

巧用信息技术构建高效语文课堂探赜

语文课堂教学中使用信息技术,可以让教学呈现出更加鲜活而直观的一面,从而提高教学效率。教师应积极利用信息资源的广博性,信息技术的直观性、可感性、交互性特征,打造高效的语文课堂。