结构化视角下小学数学单元复习教学设计策略探究——以“圆”为例

在小学数学单元复习中零散呈现知识点,不利于学生系统理解和运用学科知识,因此教师应通过结构化教学设计引导学生建立完善知识体系,促进学生思维、能力等的发展,有效提升复习效果.文章从单元知识框架搭建、复习情境创建、单元知识概括等角度提出单元复习结构化教学设计策略,并以苏教版五年级下册“圆”这一单元的复习教学为例细化策略,引导学生从结构化角度学习数学知识和思考数学问题,旨在引导学生在结构化复习过程中对单元内容进行形成系统性认知,提高数学综合能力.

深度学习视角下小学数学单元整体教学的策略

在教育改革背景下,小学数学教师应不断创新教学模式,将单元整体教学法融入课堂之中,立足整体,寻找单元内知识的衔接点,做好联结,帮助学生构建整体知识框架,为深度学习打下坚实基础.文章从开展单元整体教学的意义着手,分析了当前教学目标、教学模式、作业设计等方面存在的问题,并从精心设计单元整体教学目标,创设生活情境,设置驱动性问题,创编单元题组等方面提出小学数学单元整体教学的实施策略,以期提高小学数学教学效率,促进学生全面发展.

基于学生成长的小学语文生长型课堂建构

基于学生成长的小学语文生长型课堂让学生在学习中体验到快乐,感受到语文的魅力,促进了学生语文学科核心素养的提升,这样的课堂也为学生健康成长发挥出强力的支撑作用。本文对基于学生成长的小学语文生长型课堂建构谈一些做法和体会。

草之歌

我是生命的象征,是大自然的恩赐。大自然宠爱我,让我默默成长……我是绿色的精灵,让身边的一切都变得生动有趣。我是四季的女儿。春将我孕育,夏使我茂盛,秋让我成长,冬令我酣然入梦。我是星星,就算光是那么微不足道,我也依然选择发光、发亮;我是哨兵,无论风吹雨打,我都一直坚守在岗位上;我是舞者,用自己的舞姿演绎精彩的生命。

关于复姓的研究报告

五年级下朋第三单元:邀游汉字工国习作要求:展开综合性学习活动,一起邀游汉字王国,感受汉字的趣味,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究报告。一、问题提出。我们学校的师生有3000多人,主要以王、刘、李、张、陈几个单姓最常见。

“飞毛腿”翟

我们班名人荟萃,什么“嗜睡”林、“足球”辛、“吃江苏省南通市高新区小学五(7)货”梁……更有一人,足以让全年级运动健儿闻风丧胆,心惊胆战!她,就是我们班的“飞毛腿”——翟鸿琳。

短笛不语诉无忧——《村晚》改写

新作文:夏天到了,曾妍,你可以给大家推荐一首适合夏天阅读的诗歌吗?曾妍:那我就来推荐这首《村晚》吧。新作文:哦?你是怎么和这首诗“相遇”的呢?曾妍妍:与这首诗相遇,是在五年级下册的语文书中。当我看见它并认真朗读后,便一下子被吸引住了。眼间,我的脑海中浮现出一幅美丽的画面。

树之歌

大自然让我来表达。我是大自然,大自然是我,可他自己却羞涩得很……我是一把雨伞,守护着大自然。我是植物们的保护伞,我是动物们的守护神,我是孩子们的好伙伴。我是一张季节表:冬将我重新孕育,春使我焕然一新,夏让我枝繁叶茂,秋令我枝叶凋落。下雨时,我同小雨滴一起说悄悄话;雨停后,我同小松鼠一同迎接阳光和彩虹。

叶之歌

我是大自然乐团的一位平凡的歌者,主唱唱什么,我便和什么。主唱唱得好,我只有在台下看着的分儿;主唱唱糟了,我却要跟她一起受罪……我是茫茫星海中一颗渺小至极的星星,不知从何方来,也不知要到何处去。我是大自然的信使,萌芽的信写给春天,茂密的信写给夏天,飘飞的信写给秋天,归根的信写给冬天。

星光斑斓汇成诗

王秋菊老师接手“星耀”班时,孩子们已经五年级了。起初,家长对王老师是陌生的,甚至是不信任的,大家担忧自己的孩子不能适应新班主任的教育模式。但王老师把暖心教育做到了实处,不到一个月,家长和孩子们就对她赞不绝口。学生的拔节成长,步步都离不开班主任的悉心培养。王老师有自己独特的教育理念,她的教育艺术源于对学生的热爱,她把教育的成功定义为用心成就学生的梦想,她认为教育的意义是唤醒学生的内在驱动力。她善于挖掘孩子的潜能,让家长看到了孩子的可持续发展。

小学数学解决问题教学策略研究

运用数学知识解决生活中的实际问题,其实就是学生建构具体的解法、处理数学变量之间的关系,将其与运算意义进行有机结合。当到了中年级,学生还要学会连续建模。为了提高小学生解决问题的能力,优化小学数学建模教学活动,本文以苏教版小学数学三年级教材为例,总结了相关的教育教学策略,旨在为相关研究提供参考。

小学信息技术编程教学对学生思维能力发展的影响

近几年,随着人工智能的快速发展,培养并提升学生的计算性思维能力已经成为小学阶段信息技术课程教学中的关键点。所谓计算性思维,是指运用计算机分析、解决问题的一种思维体系,直接决定了学生的计算机能力。在小学信息技术编程教学中,教师要注重对学生计算思维能力的培养与提升,为学生今后解决计算机问题、适应智能化时代的发展打下良好的基础。

浅谈“证伪”在小学科学教育中的意义

记得我在教学“月相成因”的凸月时，学生们一致认为，凸月是地球在月球上留下的影子造成的。其实，当月球被太阳照亮的半个球面的大部分朝向地球时，我们就看到了这种大于半圆的凸月。

动画绘本,开辟小学英语“语用”新渠道

本文正是基于儿童的心理特征,以及根植于动画绘本得天独厚的教学优势,尝试以其开展小学英语教学,从趣味导入、游刃语篇、角色扮演、校本活动这四个方面,徐徐深入,以此拓展学生们的英语语用新渠道,并谈谈自己在实践过程中的几点体会。小学生对于动画绘本总是充满着兴趣与好奇,因此,在英语教学中,倘若我们巧妙利用,深度挖掘其中的教学资源,想必发挥其意想不到的教学价值,产生强烈的教学反应。

基于互联网思维的小学班级点赞评价制度探索与实践

随着素质教育和课程改革的深入实施,常规思维下的评价制度已不能适应班级管理工作的需要,建构基于学生成长的新型评价制度已成为新时期教育的必然形势。通过对互联网思维下的小学班级点赞评价制度的初步设想,笔者提出了'生成-记录-储备-分享'可视化评价的基本观点和实践思路。

基于生命特质的小学低年级语文阅读教学探索

小学低年级的阅读教学是整个小学语文教学的重要起点,也是呵护与保卫儿童阅读兴趣的重要阶段,然而其现状却令人堪忧。本文详尽地分析了当下小学低段阅读教学的现状和问题形成的原因,提出了基于生命特质的小学低段'童wei'('童位''童味''童为')阅读教学的主张,并阐明了其内涵与价值,介绍了具体可行的实践策略。

小学语文古诗词中的优秀传统文化及教学策略探讨

在课程改革推进的过程当中,小学语文的课堂也呈现出了多元化的状态。古诗是小学语文教学过程中的重要组成部分,也是展示中华民族优秀传统文化的重要路径。小学是学生价值观形成的关键时期,在这一阶段引导学生接受传统文化的浸润,不仅促进了学生对古诗词文化的掌握,还能够促进学生的可持续发展。本文从小学古诗词教育对传统文化渗透的意义出发,分析了实际的教学方法,提出了有效的教学策略。

“开放性”中小学体育校本课程开发的理论与实践研究

如今我国体育健康的课程标准趋于灵活,也正展开教学改革,课程也正处于优化途中。我国课程管理体制以及手段也在不断的改进,以满足不同地区、学校、和各年龄学生的发展要求。中小学体育具有开放性特点,且学生本就活泼好动,为了确保学生的能力提升,需结合体育校本课程来展开教学。本篇文章就主要是针对开放性的中小学体育校本课程开发理论与实践研究,以供参考。

统整红色资源 实现跨界阅读育人

教师在开展小学语文教学时,可以整合小学教材的红色资源,将其作为德育素材,组织跨界阅读,肩负起学科育人的使命。在这样的跨界阅读中,学生不仅能获得阅读能力的提升,还能受到红色文化的熏陶,更好地实现全面发展。

基于具身认知视域的小学数学概念教学

在具身认知视域下的小学数学概念教学中,教师要创设“身体在位”的数学概念学习情境,要组织“身体先行”的数学概念学习活动,要催生“身体能动”的数学概念建构。实践证明,具身认知能提升学生概念学习的整体效能;系统的“具身化运动”,能助推、优化小学数学概念教学。