巧设情境 激趣启智——大班幼儿魔方游戏的支持策略

在一次大班亲子半日开放活动中,一个幼儿在才艺展示中还原了三阶魔方。当时,无论是家长还是幼儿无不投以羡慕的眼光,同时也引起了我的好奇心与求知欲。于是,我利用暑假自学了三阶魔方的玩法,并尝试将自己的理解编绘成生动形象的教程传授给身边的同事、朋友。偶尔,我也会在班级的幼儿面前秀一秀还原魔方的才艺,收获掌声的同时,还收到了来自他们的拜师请求。幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展必需的宝贵品质,我们要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。

幼儿园教育中游戏化教学的创设分析

为了提升幼儿园的教学水平,幼儿园逐步加强对教育游戏应用的科学分析。笔者通过对现阶段幼儿园教学研究发现,很多幼儿园已经建立了教育游戏教学体系,并且通过教育游戏教学体系的构建,有针对性地为幼儿园教学提供帮助。因此,本文以幼儿园教学活动中的教育游戏的运用为主要研究内容,对幼儿园教育游戏教学运用的方法进行分析,以期能够帮助幼儿园更好地实施游戏化教学,提升幼儿园游戏化教学的质量。

幼儿园教师在课程游戏中深度观察素养的提升

随着课程游戏化的开展,各个幼儿园都结合地域文化与本园优势,开展了一系列课程游戏。本文旨在通过探讨课程游戏中教师的深度观察,促进教师专业发展的同时提高幼儿认知与情感的发展,让幼儿实现自主学习。

发现儿童,解放儿童——“五大解放”思想下幼儿园假日教育的新思考

早在70年前,我国著名教育家陶行知先生就曾大声呼吁:"敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园"。他认为,"教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力。""要解放孩子的创造力。

同伴互助下幼儿绘本阅读活动的高效开展

绘本是以图画为主,通过图画与文字相互交织来讲故事的一种丰富多彩的书籍。幼儿年龄较小,识字量有限,还不能独立阅读文字,绘本将图画与文字相结合,语言简洁、图画优美、故事有趣,能够快速激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿快速地了解事物、认识世界。文章指出应在同伴互助的基础上,带领幼儿开展绘本阅读活动,深入挖掘绘本中的内涵与价值,用小小的绘本打开幼儿对同伴互助的理解与认识,让幼儿在阅读中快乐,在快乐中阅读,为幼儿阅读能力的发展打下坚实的基础。

基于“创造精神”的幼儿现代舞实践探究——以大班舞蹈活动“朱迪警官破案记”为例

在传统幼儿舞蹈教学中,直接教授、示范训练使舞蹈教学的内容单一而枯燥,导致幼儿较少自主自发编创。文章围绕当前幼儿舞蹈教学存在的内容脱离生活、形式单一、教法缺乏新意的问题,将“创造精神”与幼儿现代舞有机结合,优化舞蹈教学策略。文章以大班舞蹈活动“朱迪警官破案记”为案例进行教学策略分析,提出应让幼儿成为舞蹈的编导者、身体的主人,让舞蹈学习变得有趣、有用、有意义。

入园适应困难幼儿个案研究

入园适应困难表现在生活、学习、游戏、运动等方面,老师要根据幼儿入园适应困难的现状,寻找原因,找出对策,争取家庭配合,培养幼儿生活自理能力、拓展幼儿交际范围、养成幼儿良好行为习惯,通过家园共育形成合力,寓教育于游戏之中,采用正面教育促进幼儿发展,使幼儿顺利度过入园适应期。

积极探究游戏活动 点亮幼儿快乐生活

在幼儿园一日活动中,幼儿园教师应充分挖掘户外自主游戏、区域联动游戏等活动的价值,多角度、全方位地展开研究,通过有效评价促进幼儿发展,用游戏点亮幼儿生活,促进幼儿健康、快乐地成长。

幼儿评语的过程化、个性化与多元化

随着幼儿园教育改革工作的不断深入，教师的教育观念有了明显的转变，幼儿评语的撰写也在发生着微妙而可喜的变化。笔者结合新《纲要》的精神，将不同时代的幼儿评语进行对比，发现了幼儿评语的发展方向，明确了幼儿评价的最终目的是通过评价更好地促进幼儿的发展。因此，作为评价主体的教师，笔者在撰写幼儿评语时进行了有效的尝试和大胆的研究，首先确立正确的评价理念，然后努力让幼儿评语过程化、个性化和多元化，最终取得了较好的效果。

角色游戏中的师生双赢——浅谈大班幼儿内省智能培养的尝试

一、问题的提出内省智能是加德纳提出的个体具有的八种相对独立的智能之一,是指个体对自我进行省察、区辨自我的感觉,并产生适当行为的能力。具体来说,内省智能包括对自己长处、弱点、追求和梦想的认识,个人的思考、

让幼儿在健康活动中学会合作

合作是一种基本的社会技能，是一个人适应社会必备的能力。从小培养幼儿的合作能力是当今社会的需要，也是时代发展的需要。在组织幼儿开展各项健康活动时，我们发现大班幼儿已有了合作游戏的意识和愿望，但是缺乏合作的技能，且合作水平也较差，幼儿之间的合作常会出现不欢而散的现象。对于如何在体育游戏中提高幼儿的合作能力等，

注重开展游戏活动 促进幼儿自主性的发展

幼儿游戏活动是幼儿教育的重要组成部分,其对于发挥幼儿的积极性和主动性,让幼儿快速融入教育环境有重要意义。文章从促进幼儿自主性的发展出发,具体阐述游戏活动的开展策略,强调营造游戏情境,开展户外活动,利用互动交流和探究合作的方式完善幼儿的自主游戏活动,真正实现幼儿在玩中学,在学中玩。

课程游戏化,仅有游戏还不够——幼儿园和谐生态系统构建的思考及实践

随着幼儿园课程游戏化的推进,游戏精神、幼儿为本、弹性一日生活、自主餐点等代表着课程游戏化内涵的观点、做法如百花争艳,让幼儿园课程改革呈现出前所未有的蓬勃朝气。以课程游戏化六大支架为抓手,幼儿园课程迎来不断变革:户外游戏环境改变了,幼儿游戏时间和空间延展了,教师游戏观察的意识增强了,一日生活中幼儿自主程度提高了……,这些改变都让我们真切感受到幼儿园课程质量的提升。然而,课程游戏化只要有这些就够了吗?游戏精神的真正内涵是什么?

大班音乐活动 小鼓庆丰收

设计意图鼓是幼儿最熟悉的打击乐器之一,班级音乐区的自制面桶小鼓更是孩子们爱不释手的玩具。基于大班幼儿已有的玩鼓经验,顺应他们对鼓乐的浓厚兴趣,教师萌生出与孩子们在庆丰收的情境中玩转鼓乐的想法。相比于歌唱活动、音乐游戏,人手一件的打击乐活动容易让教学组织走入整齐划一的高控,这与课程游戏化精神相悖。于是如何在打击乐集体教学活动中融入游戏精神?

幼儿园保育老师的新角色定位

问题的提出： 一提起幼儿园保育老师，人们给出的称呼会通俗很多：孩子王、保姆、阿姨、也正是带着这样的观念和眼光，我们一边呼喊着“十年树木百年树人”的口号，

英才共育——家园沟通的艺术

做好家园共育工作对于幼儿园和家长都至关重要,是促进幼儿全面发展的桥梁。幼儿园要做好家园共育工作就要在日常工作中全面做好家园沟通的规划和实施,协调家园的教育观;在日常生活中家园教育要相互渗透,培养幼儿良好的习惯和素养;家园共育过程中出现的问题要巧妙地找到切入点进行解决。

区域游戏中跨班交往与和融相处的策略

幼儿园以游戏为基本活动,游戏也是幼儿的最爱,而区域游戏相比其他集体活动更具有优越性,它能给幼儿提供更多的个体活动空间,幼儿能按照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的活动,在自由、宽松、愉快的氛围中,他们不断地尝试探索,获得成功和快乐.区域活动中,不同活动区的幼儿是因兴趣相同或相近而组合在一起的,这就为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会,增进同伴间的相互理解.

开放性材料在幼儿游戏中的运用——记幼儿园教研沙龙研讨

一、教研活动由来1.问题——基于我园区域游戏研究的现状。自2014年江苏省课程游戏化项目实施以来,我园深入贯彻游戏精神,教师的教育理念、园所的游戏环境,都有了明显的改观。幼儿在充分体现了"自由、自主、愉悦、创造"游戏精神的课程活动中,获得自然、自在、自信、充分的发展。

和乐园本课程互动式审议的内涵、特征与价值

“课程审议”作为基于实践的课程研究模式,其实践性、情境性、互动性等特质与当下我国幼儿园课程改革的实际需求相契合,但在实际运用中,仍存在审议主体单一、审议内容不全面、缺乏园所文化引领等不足。“互动式课程审议”以多元主体、多层视域、全程实施、系统构建的方式进行。同时,结合园所实际,一以贯之地将“和乐”思想作为文化统摄,重在提升园本课程的系统性、适应性和理解性,使“和乐园本课程互动式审议”具有课程理念更新、课程途径拓展、课程体系完善、课程理解提升四方面的价值。