南通职业教育与经济需求及其调整

在对南通区域经济与职业技术教育发展现状进行定量、定性分析的基础上,提出发展职教要从社会对教育的需求出发,以与产业结构相适应的人力资源结构为依据,以就业为导向,整合教育资源,调整专业设置,实现良性互动。并就如何发展区域性职业教育提出若干建议。

公办学校转制探析

非义务教育的公办学校转制,是推进教育体制创新,实现办学形式多样化的有效途径。转制的最终目标是转换所有制。转制只是形式、手段,发展教育才是目的。由于对转制内涵的不同理解,形成了改制模式的多样性,然而,改制不管选择哪种模式,明晰产权、确立产权归属是学校转制的核心。

职业化与国际化对项目经理的素质要求

作为工程项目建设的第一责任人 ,项目经理的素质水平是决定项目建设的质量与效益的关键因素。随着我国建筑业的快速发展 ,工程项目建设的规模与难度越来越大,同时 ,伴随着我国的成功入世 ,我国的建筑企业还将面临着与国际接轨。所有这些都对项目经理提出了更新、更高的要求,即项目经理要职业化、国际化。

教育改革的市场取向与公平问题

我国一些教育政策和地方上很多做法,都促使教育以产业形态发展。教育改革的市场取向在促进教育改革和发展的同时,也产生了对教育公平的侵害。教育改革的市场取向与教育公平都有其合理性、正确性,但同时坚持却又经常产生冲突,它们之间的关系有“二律背反”的性质。要做到“道并行而不相悖”,必须确立教育公共选择机制,把握市场机制介入教育的边界、程序和方式;必须秉持公平合理原则,解决教育投入和教育资源配置问题,从源头上克服教育改革市场取向的负面效应,保障教育公平。

成人中专招收应届初中毕业生后的数学教学

国家现代化的实现在于人才,人才的培养在教育,教育的主体在学校。作为我国中等职业教育的骨干的中专学校,近几年来,随着普高热的升温及中专其本身的学历层次制压和中专毕业就业困难等因素带来了生源紧张,而成人中专较普通中专更显突出;进而招收的应届初中毕业生的学习基础普遍较差,学生的学习自觉性低,许多的学生不是“我要学”,而是父母、教师“要我学”。

从两篇悼文析鲁迅的悲剧观

在美学史上,许多美学家曾根据自己的美学观对悲剧作过一些论述。亚里士多德、黑格尔、车尔尼雪夫斯基等对悲剧的内容、性质、定义都作过有关阐述。但由于时代和阶级的局限,他们的论述往往失之偏颇,或是唯心主义,或是恨本没有涉及悲剧的根本问题。给悲剧下了较科学的定义的是恩格斯。他在《致裴·拉萨尔》一文中指出。