课程游戏化背景下幼儿园种植活动之我见——以中班幼儿种植活动为例

幼儿园是幼儿教育的启蒙阶段,为幼儿以后的生长发育甚至未来的发展生活起到了至关重要的基石作用。因此,幼儿园的课程设置以及教学活动需要不断的创新优化,以适应新时代幼儿教育的要求。幼儿园种植活动正是在这一时代教育背景下的教学创新产物,其符合幼儿精力旺盛且活泼好动的性格,可以让幼儿在真实的实践活动中锻炼他们的动手能力,在有趣的探索操作中认识和领略自然的魅力,促进幼儿对劳动品德的理解和养成。

地方特色文化融入幼儿园区域游戏的策略研究

游戏是符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动,也是幼儿喜爱的活动,充分认识游戏的特征和作用,并把游戏融入幼儿的生活,对于幼儿成长与发展有着独特的价值与意义。我国幅员辽阔,不同民族由于地域特点、文化背景、生活方式、生产方式的差异,形成了各具特色的地方文化。南通是一座濒江临海的城市,这里风光秀丽,人杰地灵,素有"江海明珠""扬子第一窗口"的美誉。我园开展"南通特色文化融入幼儿园区域游戏的策略研究",丰富幼儿的生活,了解家乡的文化传统,同时让幼儿在区域游戏中获得发展。

刍议南通传统文化在幼儿美育教育中的运用

《幼儿教育指导纲要》中指出,幼儿园要充分利用自然和社会资源,引导幼儿切实感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。而地处“淮南江北海西头”的江苏南通,有着丰富的传统文化资源:寓意吉祥的蓝印花布,哨响如筝的板鹞风筝,木板年画、丝绸剪贴、葫芦雕刻等。丰富的传统文化资源,能产生一系列的幼儿美育课程。因此,我们幼儿园要运用一系列的教育策略,将当地的传统文化资源有效地运用到幼儿美育教育中,从而在丰富幼儿见识的同时提升幼儿的审美意识以及能力。

隔代教育对幼儿性格的影响

隔代教育现象是社会的必然产物，它的存在必然有合理的成分，而对于它消极的意义，只能努力完善。了解、浅谈、论述隔代教育对幼儿性格的影响。

传承南通风筝文化,营造特色主题游戏

南通风筝,俗称“鹞子”,以其优美的造型、精巧的工艺和独特的音响效果而闻名于世,因而为人们所喜闻乐见.以南通风筝文化为背景创设园本区域游戏特色,以南通哨口风筝文化为线索,开发多种区域游戏内容,通过游戏活动建构南通风筝与幼儿的链接,并通过南通风筝制作,以多种引导方式让每个孩子都有机会参与风筝特色区域活动.

用爱构筑温馨班级——浅谈爱为核心的班主任情感文化建设

构筑温馨班级，离不开班主任情感文化的支撑。班主任情感文化作为一种隐性的教育力量，是一个班级的灵魂所在。班主任情感文化最核心的内容是爱。用爱构筑温馨班级．做“阳光妈妈”，让爱的阳光陪伴孩子成长；做“阳光姐妹”，让爱的阳光焕发同伴激情；做“阳光朋友”，让爱的阳光照亮家园通道。

关于幼儿园课程生活化游戏化的思考

幼儿园作为人生最初教育阶段,要通过与生活的相结合,让幼儿在生活中学习积累经验。因此,有必要将生活和学习、游戏有效结合,以此增加幼儿学习的兴趣。对幼儿这种缺乏判断力、认识能力不足的群体来说,应根据其爱玩的性格特点引导他们认识世界,主动学习,在生活中和游戏中积累知识和经验。因此,本文分析了在幼儿园采用生活化游戏化课程对幼儿的影响。

小篮球,大梦想——幼儿园户外篮球游戏活动初探

《幼儿园教育指导纲要》中写道:“开展丰富多彩的户外活动和体育活动,可以培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯,不仅能增强体质,也能提高对环境的适应能力。教师要根据幼儿的特点,组织生动活泼、形式多样的体育活动。”根据区域活动的相关经验,幼儿对各种球类游戏颇有好感。为了激发幼儿对运动的兴趣,使幼儿收获愉快的参与体验,培养幼儿的良好性格和自主精神,笔者以篮球为切入点,开展了一系列科学有趣、种类丰富的幼儿篮球活动。

基于贝壳资源开展的幼儿园班本课程初探——以大班班本课程《“贝”你所爱,妙不“壳”言》为例

《幼儿教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出,幼儿园要充分利用自然和社会资源,引导幼儿切实感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。地处“淮南江北海西头”的江苏南通,有着丰富的传统文化资源,如:被称为“天下第一鲜”的如东文蛤。文蛤在南通人心里地位很高,文蛤食用文化更是延续了几千年。将传统文化与区域游戏相融合,将幼儿感兴趣的南通传统文化——文蛤渗透日常生活,让幼儿通过各种感官体验、动手操作、问题探究,亲身感受文蛤的无穷魅力。

幼儿园课程叙事活动“百变纸筒”

纸筒在生活中比比皆是,可以作为课程叙事的材料。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:“幼儿园教育活动的内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿被“纸筒”深深地吸引住了,于是课程叙事活动“百变纸筒”就应运而生了。