“分式”章起始课的教学设计与思考

分式是初中阶段重要内容之一.研究者以“分式”的章起始课为例,具体从“问题定位起点,凸显概念;类比唤醒经验,构建方法;实验揭示原理,思维生长;生活实际应用,拓展思维”等方面展开教学,并谈几点思考.

较难题讲评要重视留白开放与追求优解——从职初教师的一节习题讲评课说起

笔者结合一节职初教师的初三习题讲评随堂课内容,围绕课中一道较难题开展解题教学的再设计,包括如何促进学生深度参与解题教学的全过程,精心选编开放的启发式问题,引导学生自主获得解题进展,并让前序问题的探究成为攻克难题的铺垫或暗示。由此想到较难题的解题教学要重视留白开放的问题设计,并引导学生从一题多解走向一题优解。

融合教学视域下初中道德与法治教学的实践与创新

在初中道德与法治教学中,教师可基于融合教学视域设计教学实践活动,将德育和美育、劳动教育融合起来,拓展教学途径,创新教学策略,优化教学活动,助力学生提升学科核心素养。文章基于融合教学视域,提出将德育和美育、劳动教育相融合,提升学生综合素养的教学实践策略。

关注探究活动 优化数学教学——以“中心对称与中心对称图形”的教学为例

教育对人类的发展具有推进作用,数学教育教学不仅仅是教授知识,更重要的是培育学生.关注课堂探究活动的开展,能有效优化数学课堂教学,提升学生的数学思维品质.文章以“中心对称与中心对称图形”的教学为例,具体从四个探究环节出发谈谈怎样借助探究活动进行数学教学.

新课标背景下初中化学跨学科教学分析

新课程标准明确对跨学科教学提出了要求,强调了跨学科教学的重要性。初中化学的跨学科教学可以帮助学生提高综合素质、提高学习质量和学习效率,建设高效的现代化课堂,促进素质教育的进一步发展。因此,本文从跨学科教学的育人优势入手,结合初中化学跨学科教学存在的问题,探究新课标背景下初中化学跨学科教学的策略。

以思维能力提升为旨归的单元整合型教学设计研究

整合型课程教学是一种新型教学方法,以思维能力提升为旨归的初中语文单元整合型教学设计,应关注以学生为本的师生共创设计模式、以教法为纲的教师创新创造尝试,实现单文本与整本书整合、不同单元之间整合、不同学期之间整合、不同学科之间整合。

中学生立定跳远补偿性体能素质训练实践研究

一、相关理论1.立定跳远的动作过程手臂的摆动带动整个身体的起动,脚前掌的蹬地使身体获得腾空速度,手臂制动增大下肢前冲惯性,挺身滑行,收腹举腿使着地点尽可能靠前,然后曲膝、含胸低头,手向后摆以保持身体平衡。2.体能主导类快速力量性项群生物化学、

中学语文语境教学管窥——以鲁迅作品阅读教学为例

语境是人们运用语言进行言语交际的言语环境，包括上下文语境、情景语境和社会文化语境等。任何言语交际活动都必须在一定的语境中进行。人们只有按照一定的语境要求，才能顺利开展有关交际活动，实现预期的交际目标。语境教学观认为，语文教学是以培养学生的言语能力为宗旨的对话型言语交际活动，必须遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学。

学科融合背景下初中英语教学多维探索

教育教学改革的大背景下,各学科教学的重要性更加凸显出来,学科之间进行相互融入也已经成为教学大势所趋。英语是义务教育阶段的必修学科,其对学生语言感知、表达能力、思维能力、交际能力的生成有积极影响,依托扎实有效的英语教学,学生能够精准把握知识点,构建起系统化的知识体系。但要想培养学生英语核心素养,实现立德树人的教育目标,还需要从学科融合视角出发,对英语阅读教学展开系统有效地规划,从不同层面出发,展开思考和实践,加快英语高品质课堂构建。

初中语文“教—学—评”一体化写作课堂构建策略探析

在推进教育改革的进程中,许多教育工作者秉持“教—学—评”一体化的理念,旨在突出学科的育人价值,促进学生全面发展。在初中语文写作教学中,教师构建“教—学—评”一体化写作课堂,能够整合写作教学资源,调动学生写作的积极性,提升学生的语文核心素养,为学生的长期发展奠定坚实的基础。基于此,本文提出了初中语文“教—学—评”一体化写作课堂的构建策略,以期助力广大教师提升教学层次,为学生提供高效的写作指导。

大单元教学观下初中二次函数复习课的教学思考

在初中数学课程中,二次函数作为一个重要的知识单元,不仅是学习更高级数学概念的基础,也是培养学生抽象思维能力、解决实际问题能力的重要内容.通过对二次函数的学习,学生可以更好地理解变量之间的关系,以及如何利用这些关系来解决问题.

体现人文关怀 考量作文素养——近三年南通市中考作文题对比评析

纵观近三年南通中考作文题,2012年《就这样慢慢长大》,2013年《有一种声音在记忆深处》,今年中考作文题是命题式作文——《这样的画面让我流连》。从题干形式上看都是命题作文;从作文题结构上看,都倾向于句子（短语）命题;从命题思路和风格上看,题目富含诗意、积极阳光,与前几年基本保持一致,主要体现＂三性＂特质——人文性、科学性、层次性。人文性——审题难度不大,

英语教学中学困生问题解决的思考

教学过程中学困生产生的原因是多方面的,解决好学困生问题是深化素质的重要体现,是推进课程改革的内在要求。英语教学由于知识系统性强,而且相对繁琐,导致部分学生在英语学习过程中掉队而成为学困生,如何看待英语教学中的学困生,并采取有效措施解决学困生问题值得我们思考。

试论中学德育工作存在的问题及对策

随着社会的发展变化,目前中学德育教育面临着许多新问题。本文分析了新时期中学德育工作所面临的主要问题,并提出增强德育教育实效性的对策。

让主体性活动推动整体阅读教学——以苏教版《语文》八上第一单元“长征之歌”为例

开展主题整体阅读教学符合教材的设计和编排,有利于三维目标的整合落实,也是提升学生语文素养的有效途径,在教学实践中可以通过初始感知性活动、逐层理解性活动、深入研讨性活动、多维发展性活动来推动整体阅读教学。

谈基于课本、课标、学情的教学再设计——《第一次世界大战》课例分析

教学再设计《第一次世界大战》，首先对课本知识进行梳理与整合，形成有机的三大板块，以鲜明的主题统领之。充分挖掘课本资源，有效达成三维目标。

初中学生基于微博的英语阅读学习的可行性调查报告

从江苏省南通市新区一所中学初二年级随意抽取48名学生为调查对象,展开初中学生阅读学习情况的调查,研究在中学英语课堂实施基于微博的合作式阅读的可行性。分别从学生的网上英语学习经历;学生对英语合作式阅读的期望;学生对微博的熟悉度;利用移动设备登录微博的可能性;新浪微博相比其他英语学习平台的特优性等五个方面作前期调研。指出在中学英语课堂实施基于微博的合作式阅读具有可行性和必要性,教师应该在基于微博的合作式阅读的新模式的英语教学中,做好适当的指导和引领工作,帮助学生更积极主动地参与阅读活动。

新市民子女初中学段数学思维障碍的成因及解决策略

本文从数学情景习得缺失、数学知识中断零碎、数学思维习惯欠佳,数学学习外援不足等方面剖析了新市民子女初中学段数学思维障碍形成的原因,从完善教学情境,注重知识衔接,优化思维习惯以及改进教学方法等方面提出解决策略。

新市民子女初中学段数学思维障碍的成因及对策

新市民子女是城镇化进程中的新群体，由于多种原因，新市民子女对初中数学的学习并不适应。本文在一线教学的基础上通过调查和研究，综合分析了新市民子女中初中学段数学思维障碍的成因，具体提出了教师如何在教学中引导和指导他们掌握更合理的学习方法，以适应初中的学习生活。

城市老旧小区停车难问题解决方案——以南通A小区“共享停车”模式为例

城市老旧小区停车难问题是拉低城市文明程度,影响居民生活质量的现实问题。本文在分析老旧小区停车难问题成因的基础上,简述了南通A小区“共享停车”模式,分析了发挥榜样效应,构建自治协调组织,坚持量入为出,共建共享基础实施,发动志愿者力量,降低运行成本等成功经验,为城市相似小区停车难问题的解决提供了基础思路。