高职院校混合所有制产业学院的探索与思考——以南通职业大学为例

混合所有制属于经济学范畴。李克强总理要求“探索发展股份制、混合所有制职业院校,允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利”。混合所有制产业学院是由企业和院校共同参与建设、共同运营、面向整个行业企业,具备学历提升、技能培训、技术研发甚至一定生产功能的产教深度融合体。实践证明,混合所有制是职业教育发展、创新的助推剂,发展产教深度融合的混合所有制产业学院更加有利于职业院校贴近生产一线、紧跟时代步伐。要真正让市场在资源配置中起决定性作用,职业教育的办学主体要着力破解混合所有制产业学院的法人属性、产权结构、治理结构、文化认同和教学改革等问题,才能真正实现高等职业教育与社会经济的良性互动。

创新高职师资培养途径:从“双师”向“三能”的跨越——南通职业大学建工系“三能型”教师群体剖析

高职院校师资队伍是以“双师”为主要特征的构建取向。“双师型”教师的培养,主要采取“校内提升”与“送厂锻炼”两种方式,但这两种方式都存在一定的被动性与局限性。转变管理理念,鼓励广大教师直接投身经济建设主战场,注重其社会服务能力,争取经济效益和社会效益的双丰收,是创新高职师资队伍建设的新途径。

“校企校”合作学院框架下现代学徒制的研究与实践——以南通职业大学林洋电子学院为例

通过"校企校"合作学院——南通职业大学林洋电子学院建设案例分析,探索中高职衔接"立交桥"架构下现代学徒制"六年一贯制"人才培养模式,即在中高职衔接项目的基础上,中高职学校与同一企业开展"一体化、分阶段"现代学徒制人才培养,解决学生学历提升、高质量对口就业和企业发展储备人才三大难题。同时针对"校企校"合作学院现代学徒制中存在的问题,提出了新型"校企校"合作学院的发展对策。

现代职业教育体系建设:职业大学的使命与责任——以南通职业大学为例

建设适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系,是未来十年我国职业教育改革发展的根本性目标和核心任务。对职业大学而言,现代职业教育体系建设这一战略的价值与意义,不仅在于为学校的改革发展创造了一个"黄金十年",更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的"伟大十年"。

《企业形象设计》课程项目化教学改革探索——以南通职业大学为例

在"工作过程导向"职业教育观的指导下,对《企业形象设计》课程教学进行了有益的实践与探讨,对企业形象设计领域的学习目标、职业行动领域分析、学习情境教学设计等方面进行了详细论述,以期为"工作过程导向"教学模式在我国职业教育改革的应用提供有益的借鉴。

构建高职院校创业教育教学体系研究——以南通职业大学为例

创业教育是职业院校人才培养体系中的重要组成部分,它是创业观念转变成创业实践的纽带,是实现创业教育培养目标的媒介。文章通过分析高职院校创业教育的必要性,结合南通职业大学创业教育现状,研究南通职业大学的创业教育体系。

以高质量课程体系建设培养高水平“三型”技能人才——南通职业大学的“双高”建设实践

打造高水平专业群是“双高计划”的重要内容,而人才培养质量是评价高水平专业群建设成效的根本标准。南通职业大学在“双高”建设实践中,提出绘制现代建筑产业全景图、构建五层三分课程结构、加强“金课”和融合课程建设、建立课程开发师制度、深化“三教”改革、加强教学管理与评价等路径方法,全力推进课程体系高质量建设,以实现高水平“三型”技能人才培养目标。

基于GM(1,1)灰色模型外语专业生源数的预测与生存发展决策——以南通职业大学外国语学院为例

一、数据来源数据来源于学院《外国语学院学生统计年报》,数据资料真实可靠,如表1。

高职日语精听精解的实践效果与推广价值——以南通职业大学为例

南通职业大学应用日语专业通过分析社会对高职毕业生的要求特点,在充分试行成功的基础上,对传统的教学模式进行改革,在2007年以"日语精听精解"替代了"日语精读"课程,把教学重心由传统的理论教学转向了实践教学。创新性地发展自身特色,完全确立了以实践教学为基础的理实一体化"日语精听精解"教学模式。

南通职业大学物流专业毕业生就业状况调查与分析

南通职业大学物流管理专业目前共有三届275名毕业生，为了及时了解毕业生就业状况，推动教育教学改革，物流管理教研室对毕业生进行跟踪调查，经过资料整理分析后得到调查报告。

浅谈高职日语精听精解教学模式的研究与实践——以南通职业大学为例

日语精听精解教学模式从日语读写一致的特点出发,遵循语言的自然习得规律。在高职日语教学中用日语精听精解课程取代日语精读课程,能优先建立学生的听力基础,将教学重点定位于听力,以听力发展带动会话、阅读、写作和翻译能力的发展。

南通职业大学编制“十一五”发展规划的思考与探索

“十一五”期间,要认清发展的形势,以科学发展观确定学校的发展目标,促进学校全面发展、和谐发展,并保持足够的可持续发展能力。经过五年左右的努力,确保地区龙头地位,跻身全省先进行列,创立全国知名品牌。在适度扩大规模的基础上,把南通职业大学办成“实力强、品质优、特色显”的应用型高等院校。

“242”模式下连锁经营管理专业顶岗实习的质量保障研究——以南通职业大学为例

顶岗实习是学校培养人才、企业择录员工、学生就业历练的平台。对于南通职业大学连锁经营管理专业来说,在顶岗实习管理方面,还存在着管理难度加大、与实习企业"合作纽带"不稳固、学生素养不高、实习质量不理想等问题。因此,要确保顶岗实习质量,必须构建顶岗实习工作组织体系、加强对顶岗实习指导教师的培训、创新顶岗实习信息反馈方式、完善顶岗实习考核评价体系、完善顶岗实习管理机制。

建筑工程技术综合实训基地的构建与实践——以南通职业大学建筑工程学院为例

该文以南通职业大学建筑工程学院为例阐述了实训基地建设的必要性和可行性,建设思路、方法及建设取得的成绩与效果,结合本校建筑施工技术综合实训基地建设与实践情况,以说明只有做好基地的规划顶层设计、加强建设过程控制,才能充分发挥实训基地功能,提高人才培养的质量。

校训精神对大学生情商教育的培养——以南通科技职业学院为例

本文以南通科技职业学院为例,分析“厚德匠心”校训精神对学生情商培养发挥的重要作用,探究“厚德匠心”校训精神与情商教育的个性化融合,提出搭建一个“厚德匠心”精神对学生情商教育的培养平台,通过文化教育和校园实践两种途径,构建体验式、浸润式、新媒介等三大培育体系。

高职教育服务地方海洋产业经济发展路径选择——以江苏省南通市为例

为了更好地使高职教育服务于地方海洋经济的发展,以江苏省南通市为例,分析了海洋产业经济发展趋势以及对海洋高职人才的需求现状。并在此基础上,针对海洋高等职业教育发展中存在的诸多问题,提出适时优化涉海专业结构,完善海洋教育体系,扩大招生规模,匹配教育资源等建议。

南通职业教育——区域经济腾飞的助推器

从南通职业教育发展沿革出发,分析其在区域经济发展中的地位和贡献,并对未来南通经济腾飞中,如何把握好机遇,抢占先机,充分发挥职业教育的助推器作用提出战略思路。文章最后指出,提高南通职业教育服务地方经济发展的能力,必须坚持职业教育的科学发展、均衡发展、特色发展。

新城镇化背景下校地合作内容及途径探析——以江苏省南通市为例

新城镇化建设对"政、校、企"三位一体的合作提出了新要求。以江苏省南通市为例,提出了强化合作意识,搭建合作平台,经由政策规范的校地合作路径。并提出地方高校应在主动性、前瞻性、互补性和公益性方面与地方密切合作,实现共赢。

地方政府促进高职教育改革发展综合保障机制研究——以江苏省南通市为例

政府是发展高等职业教育的责任主体。新时期,面对构建现代职业教育体系这一重大战略任务,地方政府应切实履行职责,充分发挥主导作用,从思想保障机制、组织保障机制、经费保障机制、政策保障机制、资源保障机制和监控保障机制六个方面加强建设,形成一套科学、先进、完备的综合保障机制,保障和促进高职教育的改革发展。

经济新常态下江苏南通海洋工程装备产业升级优化研究

海洋工程装备产业是江苏重点扶持和优先发展的重点产业,南通作为江苏海工产业集聚基地,在当前我国经济进入新常态时期,其产业优化升级对推进江苏海工产业稳定发展具有重要意义。分析了国内外海工产业的发展形势,介绍了以南通为代表的江苏海工产业的现状、产业升级的概况及面临的挑战,提出进一步推进江苏海工产业升级优化的若干建议。