关于学生能力及能力培养的思考——兼议化工系实践性教学环节中的问题及对策

一、关于学生能力及能力培养的思考更多更好地为本地区经济建设培养各类应用性技术人才——关于职业大学办学宗旨和人才培养规格的这种“定位”,人们已取得了共识.职业大学培养应用性人才这一目标,决定了在教学过程中必须加强实践性教学环节,注重对学生能力的培养.我们职大工科专业的学生绝大多数今后将在小型企业及乡镇企业工作,这些企业规模小、条件差、技术力量薄弱,因此,他们往往要独当一面地承担生产现场管理、工艺改革及新产品开发等方面的工作,要独立处理和随时解决生产中遇到的实际问题.在将科研成果具体化,将技术转换为产品的过程中,能力素质对他们来说尤其重要.

反—丁烯二酸二甲酯的合成及其抗菌活性

反—丁烯二酸二甲酯（又叫富马酸二甲酯,简称DMF）是美国八十年代开发成功的防腐防霉剂新品.它具有高效、低毒(LD50大白鼠口服为2240毫克/公斤)和广谱抗菌的特点,对霉菌有特殊的抑菌效果,其抗菌活性不受介质酸度的影响.它在许多方面优于国内外目前使用的苯甲酸及其盐类、山梨酸及其盐类、丙酸及其盐类等防腐防霉剂,因此,DMF是一种很有前景的食品、饲料添加剂.此外,由于具有升华性,可用于不能直接用药剂进行表面和内部处理的物质和场所,使其应用范围更为广阔.关于DMP的合成近年来国内外报道较多.通常的合成方法,是以反—丁烯二酸为原料,在浓硫酸催化下,直接与甲醇反应,经中和、过滤、洗涤、精制、干燥等工艺得到DMF精品.该法的主要问题是收率不高,一般在80%左右.由于甲醇的沸点较低。

关于Al、Cr及Al(OH)_3、Cr(OH)_3两性的分析

铝和铬的性质有不少相似之处.它们都是两性金属,既能溶于酸又能溶于强碱;都被冷的浓硝酸钝化,其氧化物Al2O3、Cr2O3都是熔点高、硬度大的物质,其氢氧化物Al（OH）3、Cr（OH）3都是难溶于水的两性氢氧化物,既能溶于酸又能溶于强碱.本文利用Al—H2O系统的（?）—pH图及Cr—H2O系统的（?）—pH图,对铝和铬及其氢氧化物的两性进行分析.一、Al—H2O系统（?）—pH图图1为Al—H2O系统的（?）—pH图,其作法是:（?）线代表H+/H2线.根据（?）（H+/H2）=-0.0592pH-（0.0592/2）1g（P（H2））

浅谈如何搞好课堂教学

教师肩负着教书育人、为人师表的重任.一个教师要有良好的职业道德,同时必须具备一定的业务水平和教学技能.教学既是一门科学又是一门艺术,本人在此仅对课堂教学中的语言表述、讲解技能、板书设计三个方面结合本人的教学实践谈点粗浅的体会.一、语言表述苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率.”的确,教师的教学语言技能的水平是影响学生学习的重要因素,在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要作用.作为教学语言的主要形式——课堂口语,就是要用正确的语词、语义、合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、问题等进行叙述和说明.为此,除了必须用标准语,掌握语言的语调、节奏、响度外,还应注意语言的逻辑性、透辟性和启发性.第一、逻辑性.课堂口语应简短明快、深浅适度,具有准确地使用概念、恰当地进行判断、严密地进行推理的特点.教师必须使自己的语言、思维与学生合拍,讲授的内容要从具体到抽象再回到具体.例如:物理化学表面现象中关于微小液滴饱和蒸气压的讲解,可先从抖过的湿塑料袋(水呈小水珠状附着)容易干这一具体现象出发,而后推理得出微小液滴饱和蒸气压大于平液面饱和蒸气压的抽象定论,最后再回到前例。