基于学校文化的课程再造——以南通高等师范学校附属小学“大生课程”建设为例

学校基于传承与实践张謇大生文化思想的实际,结合办学宗旨以及经济开发区文化特色,形成了具有地域文化特质的小学生核心素养发展要求。以此为核心,挖掘张謇教育思想之"武""俭""静""立""雅"等精髓,建构并实践独具学校风韵的大生课程体系。

大生德育:种下共生的基因——南通高等师范学校附属小学大生德育文化探寻

传承张謇先生"大生"哲学思想,高师附小以德育的文化自觉为指导,以"共生"为思想核心,建构"大生德育"体系,探索其内涵、原则与范畴,提升学校德育品位。

植根丰厚底蕴的文化起航——江苏省南通高师附小学校文化建设的实践探索

一所新创办的学校从南通高等师范学校创办人张謇先生百余年前“父教育、母实业”的伟大创举中，寻找到“大生文化”发展的根脉。通过文化立根，确立办学的价值旨归和教育追求。通过文化赋形，建设学校的文化符号和物态环境。从“大生德育”“大生课堂”“大生课程”“大生管理”四个维度实施文化育人，滋养师生的文化品质。

大单元视角下的小学道德与法治教学

随着新课改的推进,大单元教学作为一种新颖的教学模式正在被广泛地应用于小学道德与法治教学。借助知识的串联与单元主题的延伸,学生可以搭建完整的知识框架,树立正确的价值观,形成必备的品格以及学科关键能力。文章分析小学道德与法治大单元教学的路径,旨在全面渗透道德与法治学科核心素养,提高小学道德与法治的教学质量。

小学生数学阅读力的培养路径

如何帮助学生养成良好的数学阅读习惯,提升学生的数学阅读能力,最终提升核心素养,已成为小学数学教学的重要课题。研究者积极进行探索,找寻唤醒学生阅读潜能、帮助学生形成和发展数学阅读能力的方法。

以“融”促“学”核心素养下小学英语跨学科融合探究

在传统的小学英语教学中,教师的教学方法往往缺乏创新,这导致学生对英语学习的热情逐渐减退,进而降低了学习效率。在当今教育领域,核心素养的培养已成为教育改革的重要目标。在这个背景下,小学英语教学正经历着一场深刻的变革,从以往单一的学科教学模式逐步转向跨学科的融合教学。这样的转变意味着英语教学不再仅仅关注语言知识的传授,而是更加注重学生综合素质的提升,以实现他们全面发展。本文将深入剖析核心素养背景下小学英语跨学科融合框架的构建,全面分析宏观背景,详解教学模式,系统梳理教学路径,以期为小学英语教学的新发展提供借鉴。

新形势下小学英语教学中的德育实践研究

当前教育领域正经历深刻变革,其中德育成为教学的核心。根据党的十八大报告,立德树人被提升为教育的根本任务,强调教学中德育的先行地位。特别是在小学英语教学中,将德育理念与教学内容的融合,成为提升教育质量的关键。在这一教育背景下,小学英语教师不仅是语言知识的传授者,更是德育理念的实践者和传播者。教师的教学方法、与学生的互动,乃至他们的言行举止,都对学生的德育发展产生深远影响。因此,教师需要具备深厚的教育理念和扎实的专业知识,以便在英语教学中有效融入德育内容,帮助学生形成全面的世界观。

办一所安静而丰富的学校

中国近代实业家、教育家张謇先生在《论严格教育旨趣书》中说过这样一句话:“凡教之道,以严为轨;凡学之道,以静为轨。”这句话的意思是:教育要有严格要求,学习则以安静为要。张謇先生又进一步解释说:“静然后能宁心志,静然后能致思虑,静然后能蓄精神。”诚如张謇先生所言,学习确实应该是一件安静的事,先贤早就有这方面的认识与实践:古代的书院一般依山而建,是为了远离世俗的纷扰;“孟母三迁”是为了给孩子创造一个良好的学习环境。读书人若想学有所成,必须处安静之境,思想集中于一处。学生的学习经历是一个由表及里、由简单到丰富的过程,需要学生高度投入,必须要有安静的环境。

立足“双减”背景,重构小学数学课堂教学内容

“双减”政策背景下,基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”,教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容,能扩大学生的数学视野,提升其数学思维能力,促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。

“双减”视野下小学语文作业分层设计策略

随着教育教学改革的深化,小学语文作业设计策略也在不断变化。“双减”政策要求小学教师在保证教学质量不减和课堂教学工作高效开展的前提下减轻小学生的学业负担。分层教学法是一种新型的教学方法,它指教师根据小学生综合能力的不同将学生划分为不同的层次,针对不同层次的小学生采用不同的教学方法,并为每个层次的小学生设定差异化的教学目标,在减轻小学生作业负担的同时发展和提高小学生的语文核心素养。文章主要基于“双减”背景分析小学语文作业分层设计策略,以期提高教学质量。

大概念引领下小学数学课堂教学内容的重组——以“圆柱的体积”教学为例

大概念教学就是以大概念为核心目标的教学,它指向培养学生解决真实问题的能力。基于数学大概念,对“圆柱的体积”的教学内容进行重组,教师有结构地教,以促进学生有目标、有结构、有系统地学。

小学数学教学中前概念转变的三个基点

小学生在掌握数学概念之前,通常会在生活经验的基础上形成相关的逻辑认知,这就是前概念。前概念有正确与错误、完整与不完整之分。错误的、不完整的前概念不利于小学生的数学学习。教师可从情境、类比、实验等三个方面,帮助学生实现有效的前概念转化,以开阔学生的思维,提升其数学学习效果。

“双减”政策下小学随迁子女英语学业成绩提升的家庭引领策略

在小学英语教学中,为了让“双减”政策切实落地,让随迁子女能在家长的影响下,享受学习英语的过程,教师要认真分析随迁子女学生的家庭背景,开发多样化的策略,引导家长树立正确的家庭教育观念,让家庭因素成为提升随迁子女英语学业成绩的重要组成部分。

小学语文阅读教学中的写字指导——以“赵州桥”教学为例

在小学语文教学中,学生的识字、写字能力与阅读能力密切相关。因此,教师应重视培养学生的识字和写字能力,为他们打下坚实的阅读学习基础。然而,在现阶段的小学语文教学中,存在着教学重点偏差、学生写字体验感不佳以及写字兴趣不高等问题。为了改变这种状况,教师应及时采取相关措施,帮助学生尽早拥有良好的学习态度,养成良好的写字习惯,同时不断提高学生的写字能力。本文以小学语文教材中《赵州桥》一课的教学为例,浅析小学语文阅读教学中的写字指导,具体可以从以下几方面展开。

小学低年级写字教学策略研究

写字是小学低年级语文教学的重点,是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。对于小学生而言,能够写出规范、端正、正确的汉字,养成良好的写字习惯是教学的主要目标。目前,在“双减”政策引导下,小学写字教学存在的问题逐渐暴露出来,学生机械训练的压力比较突出。在“双减”政策背景下,教师要采取有效的策略来激发学生书写汉字的兴趣,提高教学效率。

提升学校美育建设水平的四个要素

爱美之心,人皆有之。小学生在成长的过程中,也充满了对美的渴望,如果能得到“美”的滋养,就会乐意在“美”的熏陶中愉快地接受教育。美育是教育的最佳境界,学校应按照教育规律和“美的规律”,把握住布置美的环境、树立美的榜样、开展美的活动、创建美的交往这四个基本要素,多渠道、多方位践行美的教育,以美化人,以美育人,以美成人,引导学生既具有形态、行为、风度等方面的外在美,又具有丰富的精神品质的内在美,自觉形成美的情操和美的品格,成为优秀的社会主义接班人。

浅析落实小学语文单元要素的策略

对单元整体教学的分析就是教师积极备学的过程。这种备学的过程既是为单元整体教学实践作准备,也是对单元整体教学的系统架构。教师分析单元整体教学,要让单元整体教学目标更开放,要让单元整体教学资源更丰富,要让单元整体教学过程更灵动。在教学中,教师要搭建单元整体教学路径。

小学英语绘本教学的问题及改进方法分析

在小学英语教学中,教师常常会遇到学生学习兴趣不高、加工知识困难等挑战。要想化解这些挑战,需要教师在教学的时候能够精选教学内容、优化教学方式。如果教师的努力能够在学生学习的过程中得到综合体现,那么相应的教学效果就会显现出来。面对这样的要求,笔者借助英语绘本进行英语教学,既是拓展英语课程资源,也是对英语教学方式的优化,更是对学生学习兴趣不高、加工知识困难等问题的解决。英语绘本教学,基于小学生的认知特点,不但能够让学生在学习的过程当中保持更高的注意力,而且能够让学生提高加工绘本内容的水平。

“双减”背景下小学语文大单元作业设计探讨——以语文五年级下册第二单元为例

本文针对传统的小学语文作业导致学生作业负担过重、学习效率不高等问题,立足大单元整体视角,以语文五年级下册第二单元为例,从提炼单元大概念明确学习核心内容、挖掘表现性任务构建单元系统化整体任务群、科学评估作业完成情况等层面为小学语文大单元作业设计提供思路与方法。

德育管理在小学语文教学中的应用

小学语文教学除了能提高小学生的语言表达能力外,还有助于弘扬我国优秀的传统文化,培养小学生的优良道德品质。在小学语文教学工作中,教师不仅需要传授文化知识,还需要充分发挥德育管理在小学语文教学中的作用,引导学生树立正确的人生观和价值观,实现新时代学生的全面发展。