构建“三级一体”,实施“分层推进”——区域内幼儿园教研路径探索

近年来,随着国家对学前教育的高度重视,我国学前教育实现了跨越式发展,人民群众对于学前教育的期望从“幼有所育”到“幼有优育”,国家陆续出台了多个政策文件以支撑学前教育发展。在教育部印发的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》政策措施中第十条指出。

浅谈如何提高高中生英语读后续写能力

“读后续写”是高考英语中新增加的一种写作题型,从2016年开始应用于高考综合改革试点省份的高考中,并且将随着高考综合改革试点的推广在全国范围内使用,越来越多的学生将会在高考英语中遇到读后续写这种题型。英语读后续写能力的提高,不仅有助于理解英语文章的深层次意义,还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。本文旨在探讨如何提高高中生英语读后续写能力,得出一些教学策略希望能促进读后续写的教学发展。

初中体育教学中发展学生核心素养的策略

初中是学生发展的重要阶段,体育活动对于学生的身心健康具有良好的促进作用。随着新课程改革,学科教学开始注重核心素养的培养,所谓核心素养,是指学生在课程学习当中应该形成的最基本、最重要的素养,是学科基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合体。因此,本文将主要从5个方面阐述初中体育教学中发展学生核心素养的策略。

关于微型课的思考

微型课是近年来兴起的一种区别于常态课的新课型。这种新课型经过多年实践迅速成为教师课堂评优、职务晋升以及教师资格面试等采用的一种简单、有效的考核办法。接下来,笔者结合查阅资料以及学习工作中的积累,谈谈对微型课的思考。一、什么是微型课微型课就是基于某一节教学内容或其中某个知识点而完成的一节形式完整的课。

解含特殊几何图形的二次函数综合题的几个技巧

本文介绍一类含特殊几何图形的二次函数综合题,此类问题的求解需要掌握点的坐标与点到坐标轴之间的距离可相互转化的技巧,以及"四定"(定图形、定坐标;借平移、定坐标;定距离、定坐标;定对应、定坐标)等技能.

用好“快乐读书吧”促进有效阅读

统编版语文教材主张读书为主,读书为要,把课外阅 读纳入教材体系,这是《义务教育语文课程标准》(2011 年 版)倡导的“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加 阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读 整本书”要求的具体体现。为了使学生通过广泛阅读,达 到“吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自 身精神成长”的目标,统编版语文教材中编排了“精读” “略读”“课外阅读”三位一体的阅读板块,且设置了“快乐 读书吧”这个栏目。那么,如何用好“快乐读书吧”,促进 学生有效阅读,笔者觉得应从以下几个方面做起。

有效提问 提高效率

提问是课堂教学最重要的环节之一,只要问题设计好了,就能大大地提高课堂教学效率。因此,小学语文课堂提问的有效性是每个语文教师必须重视的问题。小学语文课堂提问的有效性主要取决于教师,如何设计有效的课堂提问,笔者结合自身实际教学经验,谈一谈自己粗浅的看法。

用直线平行的性质解题两例(初三)

在解一次函数与二次函数有关的综合题中，有时若注意结合几何图形的特点，运用好平时在课本中学习的两直线平行的性质来解题，常可化繁为简，出奇制胜．现举两例如下：

一个几何模型给出的启示与应用(初二)

求由几条线段组成的折线长的最小值时,应设法将这几条线段转化在同一条直线上,再利用平面内两点之间线段最短或垂线段最短等知识来解,即：如图1,已知直线l和直线l外同侧两定点A,B,在l上求一点P,使PA＋PB的值最小.

如何在历史教学中合理运用多媒体

随着数字媒体的快速发展,多媒体教学手段越来越受中小学教师的青睐,它不仅是课堂教学的一种辅助工具,而且在培养学生形象思维、创造思维,学生知识视野的开拓方面效果显著。尤其,疫情期间的线上教学极大地推动了多媒体教学,多媒体教学得到了学生的认同,也为中小学课堂教学改革提供了方向。那么,教师在教学中如何科学有效运用多媒体,如何利用多媒体来提升历史课堂教学的效率,是我们值得关注的问题。我经常开展听、评、议教研活动,发现教师在课堂中运用多媒体进行教学存在一些误区,他们不能有效发挥多媒体在历史课堂教学中的作用。

用设参法解函数问题(初三)

参数是搭建、沟通已知与未知之间的一个过渡性、辅助性的未知量.它参与列关系式、建立方程（组）、构建函数关系式等过程.当简化关系式时,参数便可消去,并达到解决问题的目的.

情境教学法在小学数学教学中的应用策略

情境教学法作为一种创新的教学方法,被运用到小学数学课堂教学活动中,并取得良好的教学效果。 这一教学方法不仅倡导学生的情感参与,还在一定程度上达到启发学生的目的。 对此,本文以小学数学这一学科为切入点,对情境教学法的应用策略展开具体分析。

群文阅读,提升素养——论核心素养融入初中语文群文阅读教学

传统语文阅读教学存在着诸多短板,一度难以使学生们提升对语文阅读教学的兴趣与积极性,而在新课改趋势下,对语文阅读教学进行改革已经成为了必然方向,加上近些年来语文阅读地位的不断提升,无论是学生还是教师逐渐意识到提升阅读能力的重要性。群文阅读教学是近些年来语文阅读教学所推行的新型教学方法,不仅可以推动阅读教学质量得到有效提升,更在培养学生们核心素养、落实核心素养教育方针中发挥着关键作用。对此,本文将会基于群文阅读进行深入分析,阐述如何在初中语文群文阅读教学中融入核心素养教育,为一线教学工作提供参考。

“假设 分析 求作”是解作图题的基本方法

数学思想方法是数学课标中强调的"四基"之一,因此解作图题的基本方法也应是基础知识,学生在平时学习中应对其有所掌握.结合初中教学的要求与实际,本文通过举例介绍解作图题的基本方法.

宜用模型与转化思想来解——2017年陕西省中考第25题第3问的再思考

习题教学要挖掘学生已掌握的最基本模型.从模型出发,学生才能“知其然更知其所以然”.本文以陕西省一道中考题为例进行说明.

对一道存在性作图问题解答的思考——从读懂学生的角度

本文以一道中考探究性作图为例,说明从学生的角度应如何来解答,教给学生以科学的、合理的方法.

学会用普遍与特殊的关系来探索解法——以一道2019年中考模拟试题的解答为例

本文借用一考题,运用辩证思想与解综合探究题的方法,经过探索、发现、猜测与论证,回答了解题'要怎么做'与'为什么'要这么做的问题.

数形结合法巧解一次函数中的分类讨论题

一次函数中的分类讨论主要有五类基本情况.在解题中要注重几何直观(数形结合的思想方法)的运用和培养学生思维的缜密性、逻辑性及辩证的(特殊与一般)思维方式.要用好特殊线(分界线)、特殊点(分界点、旋转中心与交点等)等来处理问题.

联姻二次函数的增减性与对称性解题

需借二次函数的增减性来解答的题目,应注意用它的增减性与对称性相融合的、借点至对称轴的距离大小来说明函数值大小的一个性质,这常是解这类问题的一个基本方法与常用技巧.

求线段长勿忘常规方法

在解二次函数与几何综合问题时,常会遇到求线段的长,要善用、活用知识:平行于坐标轴上两点间距离的求法;等角的同名三角函数值是相等的和勾股定理等来求解.