浅谈背诵在小学语文教学中的作用

背诵自古就受重视，“熟读五车书，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”已成共识。在大力提倡素质教育的今天，许多老师和家长却对背诵定义了不少深恶痛绝的概念，称背诵为“死记硬背”，称背诵书本知识的孩子为“本本主义”或“书呆子”。人们普遍认为，朗读和背诵只是为了增强记忆。这种认识是比较片面的。笔者认为在实施素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。

关于小学生启蒙作文教学的思考

小学生从会写一个字，到会写一句话，再到会写一篇作文．需要经过大量字、词、句的积累。阅读的积累，生活实践的积累，还需要将自己的思想感情逐渐深入挖掘并表达出来。这确实不是一件容易掌握的事情。所以在启蒙作文教学过程中，我总结了容易存在的一些问题，也分析了原因，最后根据教学经验得出一些解决方法。

浅议农村小学英语困境中的时效教学

农村小学英语教学存在着师资不足、英语环境欠缺、家庭教育跟不上等压力。教师只有努力抓课堂教学的时效性，调动一切力量，有效利用有限的学习资源，创设学习环境，才能使英语教学走出困境。

关注课堂教学 成就精彩语文

《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学的开始。作为新课改时期的语文教师,机遇和挑战并存。如何在课堂教学中,创设出能让学生更好地表现自我的课堂环境,如何使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦,成为每一位语文老师亟待解决的首要问题。

作文教学八重奏

作文教学是语文教学中的一个关键因素,教师习惯于一厢情愿,常常忽视学生的主体意识,使学生长期处于被动状态,从而对作文产生畏难情绪和严重的厌学心理。在作文教学中教师应着力激发学生的写作欲望,强化其主体意识,发挥其积极主动性;采用灵活多样的教学方法,最终使＂差生进化、中等生优化、优等生发展＂,使各个层次的学生都能体验成功的喜悦。

浅谈“留守儿童”的教育

随着城市化进程的加快,大量农民进城务工,很多儿童与父母相隔千里,被迫成为留守人群。留守儿童的教育在很大程度上成了棘手问题,这给从事教育教学工作的教师带来了新的挑战,也给班主任工作带来了新的课题。