四法结合促自信 化难为易数学经

在多年的教学过程中我发现一部分学生不喜欢学习数学,厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算,更不理解一些知识点的形成,不喜欢老师单调而古板的教学模式,只因迫于各种压力而极力＂忍受＂着＂苦役＂、＂折磨＂般的数学学习。那么如何激发学生的学习积极性,让枯燥无味的数学变得＂有趣、有味、有感＂。在长期的教学一线摸索实践中,我对如何培养学生数学学习兴趣和增强自信心主要采取了以下几种途径。

让兴趣点燃思想的火花——初中语文作文教学方法探轶

几乎每节课的间隙,总有三五个学生拥我办公桌前或征询意见,或呢喃争辩。原来我们正在热烈探讨写作的话题。许多同仁很不解：你的弟子为何如此热衷于写作？凝神细思,我也并无神妙高招,不过是注重日常教学、生活中＂见缝插针谈写作,趁热打铁植爱好＂罢了。

文言文教学应在读“上”下功夫——评一节高效的识字课

新课改初中语文教材实施已经历了三个轮回了,纵观六册语文教材,文言文篇目所占比例逐渐增大,其难度逐步加大,加之文言文句式与现代汉语句式的区别之大,学生掌握起来非常不易。因此,要提高初中语文教学成绩,文言文教学始终是重中之重。

创设数学课堂教学情景，提高课堂教学效益--“梯形的中位线”教学的启发

通过创设旧知情境，为求新知作铺垫、创设问题情境，激发学生探索欲望、创设训练情境，培养学生解决问题的能力，是提高课堂教学效益的有效途径。

站于教材之上 达成教学目标

教科书究竟是什么？我认为教科书是编者在理解、尊重课程标准的基础上的创造，是学生学习、教师教学时最重要的凭借和教学资源。教学的纲领性文件是课程标准，教科书是基于课标的产物。课程标准才是指导教学、考试考核最重要的依据，观察、分析教学是否合适最重要的指标是看教学是否达到课标的规定。有这样的视角我们就可以理解为什么一个学科依据同一个课程标准，不同的编者会编著多样的教科书，这些教科书的结构、呈现方式、运用的材料各自不同，但都经过了国家的审定，允许在全国范围内使用。可以说各种版本的教材都是编者依据课标的全新创造，是编者结合自己的经验和认识，包含了自己的教学观、学生观的产物。

“巧提妙问”开启学生探究学习数学的天窗

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河，创造了“问答式教学”是探究教学的雏形。而探究教学法是新课改倡导的主要教法和学法之一，作为数学老师，如何才能有效地在课堂教学中实施，经过实践与探索，“巧提妙问”是我实施探究教与学的重要方法和途径。现将我的做法介绍如下：

发挥学生主体作用点滴谈

我们在教学实践中，深深体会到提高教学质量的关键在于实现教为主导、学为主体的有机统一。一方面，要抓教法，深化教研教改，努力提高教学水平；另一方面，要抓学法指导，根据学生认知规律，指导学生学习，重智力开发、能力培养，充分发挥学生学习的主体作用。因此，教师要始终把提高教学质量的切入点和突破口放在提高学生的主动性和积极性上。

为文章插上双翅

写作源于生活，语文学习与感受生活是天然的水乳交融关系。学习写作的第一步也就是感知生活，汲取生活中的营养，然后表现和反映生活。只要善于从生活的海洋中撷取一朵小浪花，就可使我们妙笔生花。文章需要亮色，即使没有太阳，也要有月亮；即使没有月亮，也要有几颗闪亮的星星。

加强活动内容教学提高思品课课堂效益

鲜活生动的社会生活永远是思品课保持活力的源泉和依托。生动的案例、场景与生活片段有利于打破传统思品课一味说教的沉闷，有利于落实思品课课标规定的教学目标。

美化文章五部曲--九年级英语书面表达修改策略

英语是一个长线科目，书面表达是衡量学生英语综合能力的重要标志。九年级学生已具备了初步的英语写作水平，在此基础上要想使文章精益求精，靓丽迎人，就必须在润色修改上多下功夫。我通过靓化标题、消除低级错误、换用新词、优化句子和规范书写五方面来教会学生美化自己的文章。

英语听力训练的几种尝试

很多教育学家都强调“听”在学习生活中的重要性，而听这一良好习惯，不是与生俱来的，是要经过长期训练的。教学中要依据学生的年龄、心理特点去培养、提醒、督促学生养成听的良好习惯，还要坚持到每一节课、每一个活动中去，这样，我们的课堂教学就能更优化、更精彩。

浅谈初中学生数学猜想能力的培养

猜想能打开人类思维的闸门，是思维的灵感、顿悟和高度升华，是现代社会公民应该具备的一种基本素养，是现代信息社会具有开创性思维的人才所必须具有的能力。激励学生提升数学猜想能力，有利于提高学习效益，发展思维力、想象力和创造力。本文就如何培养学生数学猜想能力谈一些体会。

新课改在初中历史教学中的践行

实现历史观和历史教学观的更新，才能使教学内容更新，教学形式、手段和方法改革的成果更大，更适应时代发展的客观要求。根据初中生的心理特点和认识水平，本文就自己在教学中如何落实体现新课改理念加以探讨。

初中化学教学情境的有效设计

知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的，创设恰当的教学情境，有效引导学生进行探究，对化学学习显得尤为重要。化学课程中的情境可分为探究情境、历史情境、经验情境和叙事四种类型。

一道二次函数综合问题蕴含的思想方法

函数是“数与代数”的核心内容，更是难点．特别是二次函数综合问题中，涉及到的知识点多，蕴含的数学思想方法集中，能全面考查学生获取数学信息以及数学思想方法分析问题和解决问题的能力，因而成为广大师生关注的热点问题．本文以2011年恩施自治州中考数学题为例予以分析．

例谈初中数学中的“+”号和“-”号的含义和运用

本文针对初中数学中"+"号和"-"号产生的背景和不同背景下的不同含义、读法、以及它们含义的相互转化进行研究。通过具体的数学问题情境来说明"+"号和"-"号的含义和运用:若作为性质符号,它们分别是"正"号和"负"号,读作"正"和"负"、若作为运算符号,它们分别是"加"号和"减"号,读作"加"和"减";在运算中,若看成性质符号就要参与运算、若看成运算符号就不参与运算,而是指明了运算方式。

学习二次根式要在比较中做到“四注意”

方法1是直接运用乘法分配律与二次根式乘法法则来计算的；方法2是先将各二次根式化成最简二次根式，再运用乘法分配律来计算的；方法3是综合运用二次根式的性质、